杨万奎
济南市历城区坞东小学 250102
摘要：在传统的小学教学模式当中，小学教师通常采用填鸭式教学来进行知识的传授。学生往往处于被动式接受，这种学习方式虽然能够让学生迅速的掌握知识，但却忽略了学生自主学习的能力。小学生本身在学习上都是以兴趣学习为主要学习方式，填鸭式教学会在很大程度上降低学生的学习效率，遏制学生自主探索和想象的能力。在学生未来的学习过程中形成依赖性学习态度，影响学生以后的学习。传统的死记硬背、机械式学习已经不符合当代教学的要求。如何帮助学生养成自主学习、主动思考、善于思考成了目前教学方式主要研究的方向。而小组合作式学习的方式能够有效调动学生的积极性，尤其是在小学数学教学中，通过成立学习小组让学生成为课堂主体，提高学生在学习过程的参与度，帮助学生形成主动学习的习惯。
关键词：小组学习；小学数学；教学运用
随着教育部提出的课堂改革不断推进，每个阶段的教学形式都产生了变化，而对于小学数学课堂来说，在教学过程中越来越重视课堂学习效率以及培养学生学习态度。相较于传统的教学模式，小组合作教学摒弃了以往教师作为课堂教学主体的规律，释放了学生的天性，让小学生主导课堂。教师在传授知识以外，更多作用在于帮助小学生在小组合作学习中形成自主学习的能力。
一、小组合作教学在实际运用中面临的问题
（一）形式主义严重，小组合作难以展开
随着新课改的不断推进，小组合作学习在小学教学中不断进行应用，然而就实际情况来说，小组合作学习在很大一部分学校中都是作为一种课堂形式在运用，很多小学数学教师虽然会穿插小组合作学习但实际上传统教学模式的运用还是高于小组合作式教学，即便用到小组合作教学时，也不过是被学生当作一种游戏，而且教师也会对这种教学方式做出诸多的约束，往往是形式大于实际意义。
（二）合作方式混乱，教学效率低下
在小组合作教学的实力运用当中还有一个问题无法避免—合作方式混乱，以至于学生整体学习效率低下。虽然新课标对于教学方式提出了改革，但教师对于新的教学模式并不没有全面了解，虽然能有效帮助学生自主学习，提高探索精神，但不得要领无法充分发挥小组合作的意义限制了小组合作在小学课堂改革的步伐。而学生对于新型教学模式的出现虽然很感兴趣，但并不明白如何去做。综合这些原因，小组合作学习无法有效展开。老师不太懂，学生不明白，再加上小学生兴趣化学习，自制能力相对较差，导致小组合作学习形式化。
（三）个体水平不同，合作效果差
合作这种方式在生活当中往往会存在合作分工不合理，人员素质参差不齐导致合作效果差。而在小学数学学习过程中，学生个体水平不一，在进行小组合作中，往往由学习成绩好或者性格外向的学生作为主导，压制了其他学生独自发言或者思考，小组合作失去了原本让学生成为课堂主体的作用，小组自身成为闭环，导致小组合作学习的效果变得极差。
二、解决方法探究
（一）创造学习情景，引导学生掌控主体
在运用小组合作教学之前，小学数学教师应当充分理解如何确立让学生感兴趣的主题，促进小组合作学习，从而有效的引导学生进行学习。而且在整个过程中也能有效的帮助学生把握主题，不至于学生在学习过程中出现偏离的现象发生。教师可以根据目前所学习的内容创设一个现实生活中的情境，设置在学生承受范围内具有相对挑战性的问题，让学生可以在小组内积极合作，各抒己见从而产生集体的答案。
例如，在学习“测量高度” 这节课的时候，教师可以让不同小组测量不同的物体，测量的物体不一定是规则的，这样无论是小组间还是小组内都会出现不同的测量结果。这时老师再让小组进行讨论，找出测量时出现的错误，从而帮助学生更好的掌握测量这节课的知识。这样做既可以让学生能够自主探索，又能有效的让学生认识到自己的不足，让学生充分认识到小组学习的重要性。
（二）根据学生程度交叉分组，分组合理化
小学数学教师在分组过程中要充分考虑的学生之间的个体差异，在分组之前对每个学生进行了解，分组时对学生进行成绩以及性格上的搭配。如此，每一位小组成员都有机会发出不同的声音，不至于因某一位小组成员的优秀而压制了其他学生在小组内的存在感。教师可以根据学生的兴趣爱好，性格内外向程度，小组内的男女比例等方面入手，使得小组内部成员均衡，每位成员都有表现的机会。
（三）强化沟通，打破小组闭环
小组合作学习在小学课堂教学过程中很容易形成闭环现象，小组内成员沟通火热，但小组间几乎不存在交流，以至于出现小组闭环的现象，抑制了整体课堂的发展。小学数学教师应当积极鼓励小组间的交流，在小组汇报之前引导各小组间对目标答案进行沟通交流，打破小组闭环，从整体上提升课堂学习氛围。
结语
小组合作学习是课改以后出现的较为新颖的教学模式，虽然在实际运用当中存在着各种问题，但其所表现出的教学效果还是十分明显的。小组合作教学的合理作用，从本质上改变了传统的填鸭式教学，解放了学生固化的学习方式。有效的帮助学生提高学习效率和对学习的兴趣，从而帮助学生全面提升。
[1]张燕.小组合作学习模式应用于小学数学课堂教学中的作用[J].魅力中国，2020,(39):244-245.
[2]李勇杰.浅谈小学数学“小组合作学习”的应用[J].读与写，2020,17(29):180.