杨立君
黑龙江省鸡西市鸡冠区西郊乡中心学校 158100
摘要：归根到底来说，估算能力也应该算学生的计算能力当中的一个重要部分，所以学生要想真正掌握数学的计算方法，具备足够高超的数学计算能力，那么估算也是学生在学习过程当中不容忽视的。同时计算能力对于学生整个数学学科的学习来讲，一直发挥着中流砥柱的作用。其中的一切数学学习行为都建立在准确的计算方面，如果学生连最基本的计算都做不到的话，也难以在数学学科的学习当中取得长远发展。所以说估算教学在小学数学计算能力培养当中，也是不容忽视的。接下来我将立足于小学估算能力培养的状况，探究如何基于数学核心素养的培养来不断提升小学生的估算能力，从而提高小学生的整体数学计算能力。 关键词：估算；小学；核心素养；数学教学
估算虽然不是一种多么准确的计算方法，但是能够让学生在面对一道计算题的时候，大体预估出这一道计算题的结果，然后再让学生进行准确的计算，那么学生计算正确的概率就会越大。以下我将从估算在小学生数学计算能力当中的重要性、在小学计算能力的学习当中如何培养学生的估算能力、现阶段小学生数学计算能力培养当中存在的空白等三个方面开展探究。
一、现阶段小学数学计算能力培养的空白分析
在大多数数学教师的教学观念当中，小学生的数学计算能力是非常重要的，所以毋庸置疑，在数学教师开展教学工作的时候，一定会非常重视数学计算能力的培养。可是大部分教师在对学生的数学计算能力进行培养时，又非常注重学生计算的准确性。要想让学生计算的更加准确，显然估算这种方式是不可取的。所以说数学教师在完成自身的教学任务时，有关数学估算内容方面，只会按照教材上所有的内容来开展教学活动，除此之外就是不会再对学生的估算能力有其他方面的训练。也就是说现阶段在小学生计算能力培养方面，不仅仅是数学估算的内容较少，同时教师对于学生数学估算能力的重视程度也有待提升。[1]
二、数学教师的估算教学方法分析
首先从数学教师对待估算教学的态度来看，很多数学教师都认为估算是非常简单的，所以他们在进行估算教学的时候，大体上都只会让学生掌握矩阵估算的方法。比如：32×41这一个计算题，教师会要求学生按四舍五入法把32转化成30，把41转化成成40，然后再将30和40相乘，最终得到这一个计算题的结果。
第二，我们从教师对学生估算能力培养的方法来看，数学教师只会让学生完成数学教材上所有的估算练习题目，还有就是数学教辅资料上的估算练习题目，此外数学教师再也不会对学生的估算能力进行更多的扩展教学。[2]即使有少部分学生在进行题目训练的时候，显示出了他们估算能力的不足，但是数学教师总是会片面的认为，估算这一部分内容在小学数学当中的占比不高，因此没有必要去耗费过多的教学时间。
三、如何培养小学生的估算能力
（一）对估算策略进行分类教学
估算方法主要分为以下几种：四舍五入法、根据位数估算法、取中间数法、结合运算性质估算、结合生活经验估算、利用特殊参数估算这几种方法。小学阶段学生所需要掌握的估算方法应该是比较简单的，其中主要包含四舍五入法，根据位数估算法以及取中间数法这三种。所以说小学数学教师可以把这三种重要的估算方法进行分类，然后分门别类的引导学生来进行训练。就比如说，四舍五入法的主要方式就是在计算当中，分别取不同数的整数，然后再用整数来按照运算顺序进行计算。37×21-20，如果要采用“四舍五入”的方式，那么我们就可以把37看作是40，把21看作是20。最终，这个式子就转化成为了40×20-20。以此类推，其他几种估算方式教师也要一类一类的进行区别教学，让学生逐渐掌握每一种估算方法。
（二）优化教师对于估算教学的看法
我在前文当中已经分析到，有的小学生在进行数学计算学习的时候，之所以估算能力不够强，就在于数学教师本身对于估算教学的态度有问题。所以说我们要想真正落实估算教学，那么就要首先改变数学教师对于估算在数学计算能力当中的重要程度看法。比如学校可以安排明确的教学任务，要求数学教师在进行估算这一部分教材内容教学的时候，一定要注重进行课外延伸学习，让学生尽可能多的有更多时间和训练机会。经过这种反复的训练，学生的估算能力才能够逐渐提高。[3]第二，学校还可以召开数学教师座谈会，对估算在小学生计算能力培养当中的重要性进行明确强调。也就是说，一方面要从改变教师对估算的态度和看法着手，另一方面还要适应学校的强制力。只有这两个方面相互结合，才能促进数学教师重视估算教学。
结语：综上所述，估算能力也是小学生计算能力当中的一个重要组成部分，所以数学教师在教学的时候一定不能忽视数学估算能力的培养。同时，还要注重结合小学阶段估算的方法，一类一类的要求学生进行掌握，以此逐渐夯实小学生的估算能力。
参考文献：
[1]马绍军.小学生估算能力培养方案的优化设计[J].当代教育，2011，16（2）：17-19.
[2]蒋孝严.新时期小学生数学思维能力培养的必要性研究[J].小学数学教育，2011，30（17）：32-34.
[3]顾一贤.现代数学教育体制改革趋势及其对策分析[J].科研教育，2011，26（11）：39-41.