唐克平
四川省北川羌族自治县通泉义校 622759
摘要：在新课程理念的指导下，教师在初中数学课程教学中一道为学生营造自主、合作、探究的学习氛围，引导学生通过探究掌握新的知识，并且在探究知识的过程中培养学生的数学素养，实现学生各方面能力的协调发展。基于此，本文针对初中数学教学中自主合作学习模式进行了探索。
关键词：初中数学；自主合作学习；探索
引言：
以往的初中数学课程中，由于学生需要学习的内容较多，加强数学学科知识点繁多，教师往往会采取灌输式的教学方法，希望学生通过课程学习吸收知识，再通过习题练习和测试评估学生对知识的掌握程度。这种课程教学模式下，难以激发学生学习的积极性和主动性，也难以培养学生的数学综合素养。将小组合作学习教学应用于数学教学中，则能够转变这些问题，但也要认识到初中数学教学中自主合作教学模式应用中出现的问题，这样才能提出更具有针对性的策略。因此，本文首先分析了自主合作教学模式在初中数学教学应用过程中出现的问题。
一、初中数学教学中自主合作学习模式存在的问题
（一）小组成员搭配不科学
自主合作学习模式的重点在于“自主”，但教师在课程教学中出于方便管理，忽视学生的个性化需求，按照自己的主观设计对学生进行小组成员搭配，这导致学生难以在小组活动中充分发挥自己的长处，学生之间也难以形成相互学习的带动机制，最终导致学生学习机会不平等，使得自主合作学习难以为继。
（二）学生参与程度不高
由于教师在组织学生进行自主合作学习时，没有考虑到学生的学习需要，加之教师与学生之间缺少沟通和互动，使得学生难以积极参与到合作之中，使得学生在自主合作学习中没有参与感，不仅难以获得知识，导致学生对合作学习产生了畏难心理，加重了学生的学习负担。
二、初中数学教学中自主合作学习模式的作用
首先，自主合作学习能够满足学生的个性化需求，学生在进行自主合作时，每一位学生都能够参与到学习活动中，通过与其他学生的交流和沟通，有利于总结知识点，各种学生对于数学知识都有自己的看法和见解，在相互交流的过程中，通过思维碰撞获得新的理解，有利于学生深化知识。
其次，自主合作学习能够消除学生学习的差异化，从整体上提高学生的学习水平。
在自主合作学习模式下，每个学生都能在合作学习中找到自己的定位，明确自己的角色，充分发挥自己的优势和长处进行学习，能够使学生感受到数学学习的乐趣，体会数学的魅力，更有利于激发学生对数学的兴趣，维持长期的学习热情。
三、初中数学教学中自主合作学习模式的开展策略
（一）尊重学生的主体地位
尊重学生的主体地位要求教师在课程教学中设计开放性的数学学习活动。初中阶段的学生在身心发展上具有差异性，因此学生对知识掌握的情况各有不同，这需要教师进行因材施教。尊重学生的主体地位才能使课程教学内容满足学生的个性化需求，并且根据学生的实际需要选择相应的探究内容，这样每一位学生都能在学习过程中拥有收获，并且能够积极参与到学习活动中，从整体上提高了学生的学习水平。
例如在学习平行线及其判定这一知识点时，利用多媒体为学生创造了如下情景：高铁在轨道上飞速行驶，游泳池里每位运动员在快速游泳前进，书法家正在横格纸上写字。依据这样的情景教师提出了问题：我们在生活中经常会遇到这样的情形下，你能说出直线平行的条件吗？通过这样的活动让学生进行合作学习，每一位学生都能够，结合自己的生活经验进行探索，在探索的过程中掌握数学知识。
（二）提高学生的课堂参与
只有学生积极参与到自主合作学习中，才能有效掌握数学知识，并且在学习过程中，始终将注意力集中于课堂学习。在提高学生课堂参与过程中，教师要加强与学生之间的沟通和互动，对学生进行有效引导，关注学生合作学习的进展情况。此外，教师还要具备较强的教学组织能力，促进小组合作学习顺利进行，是学生既能够在自主合作学习中获得知识，也能够感受到数学学习的乐趣。
例如在指导学生学习三角形这一章节知识点时，为了让学生更好的理解三角形的边，教师提出了合作学习主题：给三角形下定义，为了让学生更好的进行探究，教师利用多媒体出示三角形图片，让学生观察三角形有哪些特点，在研究这些特点的基础上下定义。在这样的自主合作学习中通过教师的引导，使学生具有明确的合作和探究学习方向，既能够增强学生的课堂参与，也能够帮助学生更好的掌握知识。
结语：
综上所述，初中数学教学中应用自主合作教学模式，适应学生的身心发展规律，能够从整体上提高学生的数学学习质量。当前数学课堂上应用自主合作教学模式也存在一系列问题，因此教师应当通过尊重学生的主体地位，设计开放性的学习活动，加强与学生之间的沟通，提高学生的课堂参与，以此优化数学课堂教学，转变课程教学中出现的问题，利用自主合作教学模式提高数学课程的教学质量和效率。
参考文献：
[1]周 红.浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探索[J].新课程,2017(01):55.
[2]孟 娟.初中数学教学中合作学习模式的应用研究[J].数码设计,2019(09):110.