邵玲丽
温州市第二十中学，，325011
摘要：为初中数学教学的过程中，问题导学法是其中的一种重要的教学方法，这种教学方法的特点在于教师的导学。在教学中提出问题是非常关键的，要以解决问题为教学目标来采用问题导学法开展初中数学的教学工作，本文首先对于问题导学法的概念进行阐述，从而对于问题导学法在初中数学教学的有效运用进行研究，希望通过本文，能够为初中数学教学中问题导学法的应用提供一些参考和帮助。
关键词：问题导学法；初中数学；教学策略
1.问题导学法的概念阐述
所谓问题导学法，就是采用问题来对学生们的思维进行引导，通过设置相应的问题情景来对学生们的思维进行拓展，激发学生们的学习兴趣。问题导学法更加能够突显学生们在课堂上的主体地位，同时学生们也能够更加主动的进行思考，将原有的被动学习转化为主动学习，从而切实提升初中数学的教学效率。问题导学法的核心在于问题的设计，在进行问题设计的过程中遵循以下几方面原则，首先在进行问题设计时要保持适中性，也就是说要结合学生们的实际情况来进行问题设计，保持合理的难易程度，不但要激发学生们的学习欲望，更要帮助学生们建立信心。其次在问题设计时要保持递进性，保持问题前后之间的联系，有利于学生们对所学知识的理解。最后在问题设计时要有重点，通过对教学内容的全面把握来进行重点问题的设计，从而提升学生们的学习水平。
2.问题导学法在初中数学教学的有效运用
2.1设计问题情境
在问题导学法中问题的设计是非常重要的，如果问题设计的不合理那么这种方法就是无效的，但是在问题导学法中所需要的并不仅仅是问题，想要使其能够达到效果就应该采用合理的教学方式来引导学生们顺利的去解决问题，解决了问题才说明教师达到了预期的教学目标。在问题设计时要包含教学的任务和目标，以教材为基础来开展教学工作。这里需要关注的是，初中学生所处的年龄阶段决定了他们的理解能力和心智发育都并不成熟，所以需要考虑到这些特点来设计出符合学生理解范围的问题，只有这样符合问题导学法的要求。教学的目标是学生，所以要充分体现出学生们在课堂上的主体地位，并要保证问题仅仅围绕着教材内容，当问题偏离教材内容则会影响教学效果。在问题设计时可以采用合理的问题情景来让教学内容变得更加生动，从而帮助学生们更好的理解所学知识。例如在学习负数这一内容时，可以将其与学生们的实际生活建立联系，“同学们，我们都指导温度有零上和零下的区别，我们在数学中可以将其表示为10℃和—10℃，那么在这里比0更小的数是什么？如何在数轴中对其进行表示？通过建立这样的问题情景能够帮助学生们理解所学知识。
再例如学习二元一次方程时，可以通过鸡兔同笼的问题来将教学内容引出，这种更具生活化的问题有利于学生们掌握二元一次方程的运用方法，并且会对所学知识产生更加深刻的印象。
2.2问题的设计要层层递进
对于问题的设计有很多方式，但不管采用什么样的方式都要与学生们的实际情况相结合，数学教师在应用问题导学法时为了防止教学过程过于枯燥乏味，除了要设计问题情境之外，也要对核心部分的教学内容进行重视，不能够为了引起学生们的情绪而使得案例设计偏离教学的重点，那么将难以达到预期的教学目标。所以教师应该在问题设计时保持层层递进，先提问一个较为表面且简单的问题让学生们回答，以此为基础来设计出更能够体现问题所学知识本质的问题，从而使得整个教学过程更加的系统，有利于锻炼学生们的数学思维能力。例如在学习轴对称图形这一内容时，可以先提问学生们：“大家所知道的轴对称图形有哪些？”学生们会说书本等，然后再提问学生们：“这些轴对称图形的共同特点是什么？对称轴在哪？”通过这样的问题引导方式来让学生们从概念部分的学习转移到对性质的研究上，从而帮助学生们更好的理解和掌握所学内容。
2.3针对性的问题导入
在完成问题设计过程后，要对问题的导入过程进行合理的规划，以实现对各个教学环节的串联，从而将教学的效果更好的发挥出来，提升教学过程的效率。在教学过程中学生们是其中的主体，教师萤爱对学生们学习过程中可能遇到的障碍进行分析，使得提出的问题更加具有针对性和目的性，从而引导学生们去进行积极的思考和探究，这样才能够切实提升学生们的数学学习水平。例如在学习相交线和平行线这一内容时，可以由学生们来探讨相交线和平行线之间的区别，在对定义进行掌握后对垂线和位置距离相关知识进行学习，从而掌握平行的公理和推论内容，了解到在同一平面内两条直线只有平行和相交这两种关系。完成这个过程后，教师可以继续进行问题的设计：“在相交线中包括了哪些特殊的角？”进而让学生们着重分析对顶角和邻补角等知识。
结束语：总之，初中数学教师要注重这一教学方法的有效运用，这样的教学可以达到事半功倍的效果，教师教得轻松，学生也学得愉快，做到了教学相长。
参考文献：
[1]张亮.问题导学法在数学教学中的应用[J].江西教育,2020,(9):27-28.
[2]韩秀伟.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].文渊（中学版）,2020,(5):710.
[3]王振玉.高中数学教学中问题导学法的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(16):96.