倪双凌 鲍鹏程 周小宝
武警警官学院，四川省成都市，610200
摘要：文章先分析了自主学习对于高等数学学习的重要作用，随后介绍了高等数学中自主学习的现存问题，最后介绍了高等数学中促进学生实现自主学习的具体措施，包括形成自主学习习惯、掌握自主学习方法以及进行积极独立思考，希望能给相关人士提供有效参考。
关键词：高等数学；自主学习；对策分析
引言：基于全新的教学背景下，自主学习逐渐成为一种全新的教育学习模式。自主学习能够体现出终身学习的基础理念，满足现代社会中可持续发展要求。而处于快速发展的社会背景下，只有形成自主学习能力，才能更好地在整个社会中立足，不被时代潮流所淹没。
一、自主学习对于高等数学的重要作用
高等数学学习中，学生普遍会出现课堂中听懂了教师的讲解，但在课下自主练习中却依然不会的问题，在自己做题的过程中通常无从下笔，觉得难度较高，思维受限。而出现该种现象的原因主要是学生自身的自主学习能力不足，无法进行自主思考。课堂学习中好像初步懂得了各种知识点，而一旦需要动手解题，则毫无思绪。而处于该种状态下，通过强化训练学生自身的自主学习能力，能够帮助学生深入理解深层次内容，为此学生应该主动参与到全部认知过程当中，做好自我反思和自我评价工作。高等数学和其他学科相比，更具逻辑性、抽象性以及系统性，为此需要学生认识到自主学习对于学习高等数学的重要性，学生在学习高等数学的过程中不能孤立看待其中各个知识点，应该将其全部联系起来，统一学习[1]。
二、高等数学自主学习现存问题
（一）学生对于自主学习无所下手
结合当下高校中高等数学课程的现实状况分析，普遍是以教师讲授为主，学生主要是在台下认真听讲，该种教学模式会从某种程度上遏制学生的创新性和主观能动性，学生也无法进一步激发出自身的自主学习能力，影响了学生对于数学知识的深入探索，而部分学生对于数学的掌握单纯停留于表面水平。在该种教学模式下，学生无法形成良好的自主学习能力，针对该种状况，应该采取有效措施进行合理解决。
（二）对于自主学习的重视不足
在高等数学学习中，学生尚未认识到自主学习能力的重要作用，同时高数课程中的数学教师也没有深入了解该种学习能力的意义。某些条件下，教师对于教学进度的设计，单纯是按照教学大纲的硬性规定实施，存在灵活性不足的现象，对于学生反馈和学习进度的掌握程度不足，缺少对学生的合理引导与鼓励[2]。
三、高等数学中促进学生实现自主学习的具体措施
（一）形成自主学习习惯
因为高等数学课程中的教学时间是相对固定的，学生在限定时间内所学到的东西也十分有限，想要进一步加深对于相关知识的理解，需要学生进行自主学习，形成有效的学习动机，从而将其当成自身学习的动力支持，如此才能进一步提高自身对于高等数学的学习兴趣以及学习热情，在课堂教学中，学生才能够自主配合教师各项要求以及教学任务，顺利开展各种教学活动。
除此之外，还可以借助各种资源，充分调动学生自身求知欲望，从而使学生能够顺利从被动学习状态转化为主动学习的态度。因为高等数学存在较大的学习难度，对于学生而言相对复杂，如果不保持一定的兴趣和目的，便无法继续深入学习下去。学习兴趣则成为学生自主学习的重要催化剂。在自主学习的实际操作中，学生可以率先设置适合的学习目标，注重选择短期目标和长期目标相结合的方式进行合理设置，为学生制定高等数学学习计划提供充足空间。
（二）掌握自主学习方法
结合新时期的教学形式分析，教师的教学目标以及教学任务不再限制于传授知识层面，需要将更多注意力放到学生的自主学习方面，帮助学生掌握自主学习的有效方法。而学生也只有准确掌握了科学的自主学习方法，才能够顺利开展自主学习活动，并将其长期保持下去。为此，学生在日常学习高等数学的过程中，除了基础知识内容之外，还应该重点关注教师所讲授的学习方法，多向教师或其他优秀学生请教，最终总结出适合自身基础和学习规律的自主学习模式，学生应该在日常学习中多学习各种学习策略以及学习方法，在长期的影响下，便能够逐步掌握最佳的高等数学自主学习方法，如此即便没有教师的帮助和辅导，学生依然能够有效地自主学习。除此之外，部分有条件的学校还可以组织优秀高等数学教师为学生开展自主学习相关讲座。并针对其中某个专题内容实施详细讲解，使学生通过讲座，能够初步了解相应的学习目标和学习方法，除此之外，还需要确保讲座的灵活性和针对性，教师在开展讲座时，还应该和下方学生之间进行积极互动，如此只有形成明确目的性的讲座，才可以进一步突出学生对于自主学习兴趣，优化学生整体水平。
（三）积极独立思考
自主学习的关键便是独立思考，为此学生应该掌握自身的基础水平，教师应该进行因材施教，结合学生各自差异性，实施差异化教学模式。而学生之间的学习能力以及学习基础都存在明显差异，为此学生应该联系自身现实状况和学习特点，形成符合自身实际的自主学习方法，如果没有率先掌握自身的需求，了解现实状况，而单纯照搬他人的自主学习方法，采取单一的自主学习模式，则会降低自身的学习质量，影响学习效果，无法达到预期的学习目标。为此学生应该联系自身现实，形成针对性的学习方法，并将所学知识灵活应用到现实生活当中，进一步锻炼自身实践能力和自主解决能力。
教师除了因材施教以外，还可以通过启发教学方法，帮助学生形成自主学习能力，并针对数学知识实施深入挖掘探索，形成系统思考，只有系统思考后，才能彻底理解相关知识。学生之间还可以通过讨论方法，加强学生和师生之间的交流与联系，能够准确表达出自身意见和看法，形成学习自信，从而为自主学习奠定良好基础，学生在说出自身看法后，能够纠正错误，帮助学生发现错误根源，扩展知识积累。
结语：综上所述，对于高等数学而言，自主学习属于新时期素质教育中的基础要求，同时也是全面提高学生综合素养的基础要求。学生只有经历过亲身实践，并在持续反思中激发自身的积极性和主动性，才能实现学生主体地位。自主学习离不开师生的共同努力，在教师的帮助下，学生需要形成良好的自主学习能力。
参考文献：
[1]张秀全,赵文菊.“互联网+”背景下线上教学互动共享模式的设计与实现——以“高等数学”为例[J].科技与创新,2020(23):76-77.
[2]杨雄,蔡剑.自主学习能力培养及其对教学效果影响探析——以高职高等数学教学为例[J].遵义师范学院学报,2020,22(04):109-111+115.