耿华平
南京市摄山星城小学 江苏南京 210046
【摘要】随着教育改革的逐渐完善，数学科目的教学水平也在逐步提升，这既是数学教学效率的推进，同时也是以培养人才为教学目标的必然方式。小学高年级数学学科的学习养成是整个小学教学工作的关键，也是新课改要求下的教学重点，改变小学高年级数学的教学现状，引导学生在数学的学习中学会自我把握，提升自身的学习积极性，变被动为主动，调动主观能动性，有利于培养学生的数学思维和良好的学习习惯。
【关键词】小学；高年级；数学；自主学习能力
【引言】小学作为学生的初级学习阶段，培养一个良好的学习模式是非常关键的，而数学科目又是小学教学中众多科目中学习难度较为突出的一个科目。所以说数学的学习过程也是一个不断探索的过程，对于小学高年级学生来说，数学既是对之前学习的深入和巩固，又是对之后知识掌握的推进[1]。因此，教师如何抛弃以往传统的教学观念，推陈出新，培养学生学习兴趣，形成一个有效率的教学模式，对于教授高年级数学的教师来说，是将要面临的重要问题。本文以小学高年级数学自主学习的现状入手，结合实际教学情况展开阐述，针对如何培养小学高年级学生的数学科目自主学习能力进行探讨。
1 小学高年级学生数学自主学习的现状
对于小学高年级的学生来说，已经逐渐适应了学习的节奏，而且与低年级学生相比，虽然学习的主观能动性有了明显的进步，对知识有了足够的理解能力，也掌握了一定的知识积累，但在整个学习阶段仍存在一些问题，首先是数学学习的自我意识表现并不强烈，还有待提高，也没有养成良好的学习习惯，其次是自主学习策略不完整，缺少学习计划的制定，最后是没有主观调控学习的过程，缺乏对学习结果的思考与评估，导致了数学学习效果不佳。除此之外，在教学方面也是存在问题的，大部分教师仍然不了解学生的学习需求和自主学习的本质，对于学生的知识传授欠缺针对性，没有及时给予相对应的思想引导和实际帮助，这就导致部分学生的主观学习积极性和学习参与意识比较薄弱，自我学习效能得不到提升，即只注重教师制定的学习任务，没有自己独立的学习思考和学习目标，缺少自主性的探索学习和对于数学学习的热情，体验不到数学学习的乐趣，自主学习水平不高，造成学习成绩不理想等问题。
2 小学高年级数学自主学习能力培养的有效举措
2.1 注重教学方式，提升自主学习乐趣
总所周知，兴趣，是孩子最好的老师，这句话在数学学习的过程中同样适用。小学高年级学生的思想已经渐渐成熟，易产生叛逆心理，所以在教学过程中要注意这一阶段学生思想上的正确引导，创设自主学习氛围，留有一定的学习时间和空间，培养他们的自我学习意识和学习乐趣，从而逐渐融入到数学的学习中[2]。教师同样要做到重点的知识和内容的传达，提高教学效率和质量，适当的选择适合小学高年级年龄段学生学习能力和认知水平的教学方法，可以通过建立情景式教学法，以生动形象的方式，引导学生学习思维，掌握知识点，激发学生自主学习的兴趣，做到发现问题和思考问题，促使他们进入学习状态，积极面对数学，提升自我学习能力。
2.2改变教学模式，加强自主学习能力
在教学中，学生自主学习能力的培养是提高教学效率的重要手段，尤其在新课改的大环境下，要想提升学生的自主学习能力就必须要把传统的教学模式加以改善和创新。高年级数学的学习内容相对来讲较为复杂，要掌握的知识面也比较广，因此要把比赛教学、合作探究教学等多种创新的模式合理运用到教学当中，也可以利用较为现代化的多媒体等手段，把教材内容制作成多元简单，动静结合的课件，吸引学生注意力，充分理解知识含义，并且学会运用到习题当中。
例如：在苏教版小学六年级“百分数的应用”这一单元教学过程中，教师就可以选择分组合作这种新的教学方式，将班级学生按照人数进行小组的划分，再分别根据教材内容布置不同的学习任务，分配不同的问题:百分数的意义、百分数的应用、运用方程解百分数的方法等等。首先进行组内讨论和分析，再进行知识总结，最后选出同学汇报组内的讨论结果。这种方式的教学可以调动每个学生的参与感和学习热情，主动探索答案，促使其更加透彻的掌握知识，加深对数学知识的运用和理解。
2.3适时引导，挖掘自主学习潜能
小学高年级数学学习的过程也是引导学生学会发现问题并自主思考解决的过程，在数学教材内容的讲解上，教师不仅要把课本内容传达清晰，还要给学生创造自主探索知识的空间，但是学生的学习探索能力毕竟有局限性，因此要做到适时点拨，促使学生有足够的思考能力，和对知识的判断，开拓思想，探究知识的准确性，只有这样才能做到提高学生自主学习的能力，发现学生的潜在能力，开展深层次的思考，也有利于提升教学质量和学生的数学水平。
2.4创造自由学习环境，养成自主学习习惯
要使学生根据教学目标展开学习，不仅要养成其主观学习，主动思考的习惯，还要给学生充实的时间支配[3]。因此，在小学高年级数学教学的课堂上，教师要给学生留有部分思考时间和对于知识消化的时间，引导学生自主的进行知识探讨，分析以及理解。尤其在面对新知识的学习问题时，要促使学生首先进行自我思考和研究，不依赖于他人，其次再养成提问的好的课堂习惯和秩序，培养学生勇于提出问题，勇于思考，勇于自己处理问题的能力，进而提升自我学习能力和思维创新意识。
结束语：
总而言之，小学高年级学生仍处于年龄的敏感阶段，对于数学的学习仍然任务繁重，因此，培养小学高年级数学学习的自主能力就成为了提升学习效果的重要因素。基于此教师要做到教学质量的保证，改善传统教学挂念，开展创新教学的新模式，明确知识的传达目标。自主学习的意识能力培养是教师在教学上的长期工作展开，要有意识的提高学生对于的数学学习的信心和热情，多多采取合作探究的教学模式，结合高年级学生年龄段的特点，了解学生的知识需求，提升学生的求知欲，加深学生对于知识的理解和运用，形成高质量高效率的教学模式。
参考文献：
[1]张丽霞.小学高年级数学自主学习能力培养模式探析[J].华夏教师,2019(20):9-10.
[2]管弦. 小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[C]. .教育理论研究（第三辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:216.
[3]孙玉芝. 小学高年级数学自主学习能力培养模式分析[C]. .国家教师科研专项基金科研成果（十三）.:国家教师科研基金管理办公室,2017:716-717.