柏利
广西壮族自治区河池市南丹县六寨镇麻阳小学 547217
【摘要】小学数学教学学习内容比较浅显易懂，目的是为了培养学生们的学习习惯，并使数学在他们的思维中形成一定的模式，只有贴近生活化的数学教学，才可以使小学生进行数学学习时能够对一些问题理解的更加透彻。本文将从三个方面，试探分析生活化教学模式在小学数学中的应用，在前人研究的基础上做进一步分析，可为之后的相关研究提供一定的理论依据。
【关键词】生活化教学模式；小学数学教学；应用
小学数学学习一共分为三个不同的阶段，每个阶段都有不同的教学侧重点。但他们都有一个共通点，即每一个阶段所学习的知识点都可以融入到生活中的不同场景，而对于小学生们来说，他们的理解能力较差，但对生活中的观察力是非常强的，所以说生活化教学模式可以帮助老师达到教学目的。因为生活化教学模式可以在老师讲授知识点的同时融入生活中的场景，让学生模拟自己身边发生的事情，并进行情景带入，这样可以使学生对于知识点的理解更加深入，并且教会学生如何用这些知识点，以此来达到小学生们的数学学习目的。
1什么是小学数学教学
1.1小学数学学什么
小学数学通常分为三个阶段，第一阶段是小学一、二、三年级，所学习的运算法则，包括加减乘除以及简单的混合运算，并且初步教会学生，运用这些运算法则解决简单的应用题，例如：有甲乙丙丁4个同学一起帮老师搬课外书，已知一共有40本课外书本课外书，甲同学搬了13本，剩下三个同学所搬课外书数目一样，问剩下三个同学，每人搬了几本课外书？这道题里面用贴近生活的场景来引导学生们进行计算，以巩固所学的运算法则，并教会他们灵活运用。第二阶段是小学四、五年级，其中将会学习到简单的图形面积计算应用题的方式来考察学生知识点掌握的程度，例如：小明家后院有一块长三米，宽四米的长方形空地，小明妈妈想要把这块空地平均的分成6个等份，进行花卉种植，请问每一份空地的面积是多少？这种应用题主要考察了学生矩形面积的计算，同时让他们巩固了乘除法的运算。第三阶段是小学六年级，主要将前五个年级所学的内容进行融合，并以此为基础，让学生学习更深一层次的题目，并在之前所学知识的基础上学习加有简单的一元一次方程的一题多解，让学生初步接触到解方程，并接受以设未知数的方法解决问题。
1.2小学数学怎么教
由于小学生们的理解能力不足，小学数学就需要教师在教学的过程中具有很强的耐心，需要教师能够对同一问题进行多次强调，多次讲解。并且由于小学生们的抽象思维不足，教师在教授很多问题时，需要以图文结合的方式对学生进行教学，要将书面上文字的形式，以学生可以看懂的图形方式展示出来，例如：在教授等分问题时，可以用画等分图的方式，总量作为一个线段，然后用需要等分的数量来将这个线段分成小段的形式，让学生直观的理解自己所面对的问题，这样子的话更易于学生们理解题目，教会学生们举一反三，再碰到类似情况的时候，可以自己着手处理。
2生活化教学模式
2.1什么是生活化教学模式
我们所说生活化的教学模式是指老师通过结合学生们的生活经验，以及之前学过的知识，将生活中的问题数学化，从生活中提炼出数学问题，之后再让数学回归到生活中去，在小学数学教学过程中，我们不难发现很多小学的应用题，都是用生活中的小细节演变而来的，在成人的世界里，也许生活中很多小细节中的算数都成为了大脑的本能反应，可以快速的运算出来，但对于小学生来说，我们需要把这些细节放大，单独拿出来交给他们，帮助他们培养良好的运算习惯，同时，通过这些生活化的问题来教会学生们灵活运用自己所学过的知识。不仅如此，生活化的教学模式，可以让孩子对知识点的体会更加深刻，因为小学学生们的学习能力在生活中无意识的学习里是最强的，通过生活化的教学模式，对学生们的思维模式进行潜移默化的影响，使他们形成解决数学问题的思维习惯。
2.2老师如何进行生活化教学模式
生活化教学模式中是非常考验老师的教学能力的，首先需要老师对自己的学生们进行生活习惯的了解，还要对他们的家庭情况进行一定的了解，因为老师所进行的生活化教学模式一定要根据学生们生活的实际情况进行教学，才能够保证这种方法的教学质量，并配合着新知识的融合进行教学。生活化的教学模式不是仅仅止老师帮助学生们巩固所学知识时可以用到的，同样老师在讲述新的知识时，可以以生活中的场景作为开头，来引导学生主动提出问题，从问题中引发出新的知识，因为只有学生在自己发现问题，自己探索答案的时候，所得到的知识才是印象深刻且不易忘记的。
3为什么要进行生活化教学模式
传统的教学模式一般只是停留在老师课堂的讲授，引用一般的题目对学生进行知识点的讲解，这种教学模式最大的弊端是容易使学生对知识点的理解仅仅停留于老师对书面上知识的讲解，并且很难形成对知识点灵活运用的思维模式，同时会使学生停留在每道题的印象，而无法做到举一反三，在遇到类似的题时还是无法自主解决。刻板的教学方法适用于类似“鸡兔同笼”这样有固定解题模式的应用题，但如果运用到等分问题时，固定的思维模式可能会使学生们的思维陷入僵化境地。而生活化教学模式可能在老师教学的过程中周期比较长，短时间对学生的思维模式影响比较小，但当生活化教学模式成为常态，当学生把将数学问题转换为生活问题来解决成为一种习惯时，就会调动思维的运用。而小学数学的学习目的就是帮助学生培养出数学学习的思维，以简单的知识为基础，为之后更深层次的学习做铺垫。并且生活化教学模式不仅可以影响到学生的学习习惯，还可以在学生的日常生活中帮助他们养成用数学思维解决难题的习惯。
4结束语
小学数学作为数学这门学科入门级的学习阶段，主要以培养学生对数学这门课的认知和学习兴趣为主，刻板的教学方法，往往会使学生学数学这门学科感到枯燥，失去学习的兴趣。但当老师将数学学习中融入生活中的问题或生活中的一些情景的时候，会让学生感觉到这些问题是从自己的生活中提炼出来的，可以引发他们主动思考，并让学生们自己在思考中提出问题。并且由于小学生思维的独特性，生活化教学模式的灵活运用可以帮助学生们在理解知识点时更加清晰透彻，从而更好的掌握每一个知识点，还可以使学生在运用所学数学知识解决问题时能够更加灵活。
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