杨中兰
四川省泸州市纳溪区金三坡幼儿园 四川 泸州 646000
摘要：现今的教育事业中，幼儿的教育也成为了教育体系中的重要组成部分。幼儿教育中提倡结合幼儿的心理特点，通过游戏的方式融合进幼儿园的教学中。而其中手指游戏，则成为了很重要的游戏项目。因手指游戏的简单易上手，也使得这个游戏成为了幼儿之间喜爱的游戏之一。手指游戏能够提升幼儿的手指的灵活度和协调度，从而培养了幼儿的动手能力。可是事物有优就会有弊，手指游戏也存在它的弊端。
关键词：幼儿园；手指游戏；问题；设计原则
幼儿时期是幼儿处于精力极其难以集中，活跃好动的时候。无论是身体还是大脑都处于发育期，为了满足幼儿在幼儿时期的教育需求。手指游戏便成了幼儿游戏的最佳选择之一，因为手指游戏需要配合欢快的儿童音乐；通过手指与音乐的结合，培养幼儿的从听觉、视觉、触觉的灵活应用。在教师带领幼儿做手指游戏时，根据挑选的儿歌的情景做出相对应的动作；教师带着幼儿们进行这项游戏，使得课程氛围生动活泼。这种愉快的氛围，能够使得幼儿对于课堂产生积极性；手指游戏可以锻炼幼儿的手指灵活度，同时培养幼儿的记忆力、认知力、想象力。并且因为需要跟音乐进行配合做动作，也为之后幼儿对于音乐的感受力打下了基础。在幼儿教学中，手指游戏是具有它独到的重要意义的。无论是对于幼儿肢体协调的锻炼，还是对于幼儿大脑的开发、性格的培养，都是具有重要帮助的。不管是在幼儿园或家庭生活中、日常生活中，都应将手指游戏穿插在其中，以促进幼儿智力和情感的发展。
一、幼儿园手指活动存在的问题
现今的幼儿园手指活动存在几个问题：第一幼师在教幼儿配合儿歌进行手指游戏时，存在大量的重复教学。而配合歌曲的动作，也是大同小异的。单一的动作教学，重复的动作，长此以往学生便会对此丧失兴趣。存在这样的情况的原因，大多都是教师认为幼儿还处于学习困难的的阶段；但是其实并不是，幼儿在这个时期对于新鲜事物有着本能的好奇。教师在创作手指游戏时，因结合当下幼儿的心理状态，结合当下幼儿的日常生活现状，设计相适应的动作。将生活中经常使用到的物品和现下流行的动作相结合，比如比心、手机、鲜花等手指动作。同时将动作夸张化，以强烈的视觉冲击感，引发幼儿学习的兴趣。
一是教师设计手指游戏时因考虑到幼儿的接受程度，不能因认为幼儿学习能力较弱而选择单一重复的动作。也不可将手指游戏的动作设计得过于复杂，从而导致幼儿丧失学习的动力，从而影响幼对于学习新鲜事物的信心。
二是一些教师在设计手指游戏时，对于音乐与手指动作的配合上并不协调。从而导致手指游戏在教学过程中，没有记忆点、幼儿无法根据音乐配合动作；从而导致幼儿在这样的学习中，逐渐失去兴趣。教师在编排手指动作时，需贴合儿歌的去设计手指动作。这样既可以促进幼儿的学习兴趣，也促进了他们建立对于学习新鲜事物的信心。同时也让课堂氛围展现出积极又活跃的氛围，呈现出良好的教学效果。
三是手指游戏与现在的时代，形成了一定程度的脱节、缺乏创新。现今电子设备进入人们生活，资讯的获取也更加的快捷便利。但是幼儿园的手指游戏的配乐，仍旧停留在《小白兔》等经典儿歌。然而现在幼儿有大量的机会接触到电子设备，会听到更多的不止是《小白兔》等经典儿歌；也会有现下流行的，得到幼儿和幼儿家长们喜爱的歌曲。一直重复单一的使用过去的幼儿歌曲，既与现今的时代脱节，也无法引起幼儿的兴趣，当然也无从谈起培养幼儿的兴趣爱好了。为了更好的达到幼儿教育的目的，应该对应经典的手指游戏进行革新，将从前单一的动作丰富化、夸张化。也需挑选贴合现在时代的趋势的动作、配乐，创作出适应幼儿学习，能够使得无论幼儿还是幼儿的家长都能产生兴趣的手指游戏。
二、幼儿园手指游戏活动的设计原则
结合幼儿特性与实际，手指游戏的设计需具备5个特性，直观性、匹配性、趣味性、变化性、互动性。
1.说明直观性
在幼儿时期，儿童的各项指标均属于初期，无论是观念还是想法相较于成年人来说都更直观和具备细节特点。教师在设计动作时，需根据幼儿的行为特点、思维模式进行设计，从而让幼儿能够更加直观的理解和接受需要学习的动作。教师在教授动作时，无论时表情还是动作都需具备一定程度的张力；这样更能够使幼儿捕捉到动作特点，从而进行正确的模仿。
2.特性匹配性
无论处于什么年龄阶段，人们对于匹配音乐的动作记忆点都是更强的。同理，在儿歌中需更加注重动作于音乐编排的匹配性。教师在教学动作时，也更易将动作配合音乐传达给幼儿。通过教师的教学，当幼儿学会动作跟随音乐变化时；既加强了幼儿手指的灵活性、身体的协调度，也培养了幼儿对于的音乐的感知力和节奏感。
3.特性趣味性
对于幼儿来说，大多的能够吸引他们的事物一定具备最纯真的趣味性。而幼儿园手指游戏编排的中，如果丧失趣味性；幼儿在学习过程中，容易感受味同嚼蜡，学习得十分痛苦。又或者因为没有趣味性，导致幼儿无法集中精力学习动作，从而使得幼儿的集中力下降。所以教师在设计手指动作时，需考虑到如何吸引幼儿兴趣进行设计。避免在游戏过程中出现乏味、重复、单一的动作。在设计过程中，增加适当夸张的面部表情，丰富夸张的手指动作。能够增加手指游戏的趣味性，从而提升儿童的积极性。
4.特性变化性
手指游戏被广泛应用于幼儿园教学中的主要原因是，手指游戏相较于准备其他游戏来说更简单、安全、并且可以让幼儿开动大脑配合动作记旋律。但是这其中有个重要的特点不可忽略，无论动作的简单或者复杂，音乐是否朗朗上口；也不可忽略的重要细节，那便是变化性。手指需配合歌词、节奏等变化，可是如果教师不注重变化，使用重复的动作或者动作与动作之间的衔接设计过于僵硬，都可能导致幼儿在学习过程中因做不好而被打击自信心。变化性作为手指游戏动作设计的重要特性，教师需在设计过程中注重不要过多设计重复动作，也不可将动作设计得过于大开大合，超出幼儿的学习范畴。需注意动作与动作之间衔接，结合幼儿手指的生理特征进行设计。
5.特性互动性
幼儿时期，幼儿的思维里所能认知的世界仅仅是他个人。并不知何为他人，何为团体，更是不知团体合作是什么。在这个方面，教师在设计动作时，应增加与他人合作才能完成的动作。让幼儿从与他人互动、协作的游戏过程中，了解团队协作的意义。让幼儿在课堂中与自己的同学互动，能够增强幼儿的社会性，培养幼儿拥有更加健康的心理，
三、结论
总之，近年来社会越来越关心幼儿教育问题，而手指游戏作为幼儿教育中的重要组成部分。教师在进行手指游戏教学时，因发扬、扩大手指游戏的有利部分，规避掉手指游戏现今所存在的缺陷。使得手指游戏在幼儿教学中，能够增强幼儿的小身体协作能力，思维能力、团队协作能力。
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