万玛丽
浙江省杭州市萧山区瓜沥镇幼儿园名港城园区 浙江省 杭州市 311241
摘要：对文化来说，其不仅仅为一个民族的精神归依和血脉所在，同时更是人们的精神家园。因此，不断弘扬并传承优秀的传统文化是当下教育改革的必要内容，也是一项利国利民的伟大工程。学前教育承担着培养孩子的重要责任，教育者需要充分挖掘并灵活运用良好的传统文化资源，促进幼儿教育和传统文化的相互结合，让幼儿能够接受到优秀文化的熏陶，进而切身体会其散发的巨大魅力。在文化的滋养下，幼儿能够坚定文化自信并形成良好的价值导向，进而使身心获得全面、健康的发展。在幼儿教育中融入传统文化资源，使幼儿的个性化需求得到了满足，契合幼儿教育的目标与内容，对幼儿的长远发展具有十分积极的意义。
关键词：传统文化资源；幼儿教育；重要价值；运用策略
前言：我国拥有着悠久且灿烂的传统文化，通过世代相传记载过去、造福未来，其不单单是一种民族基因与精神命脉，同时也是构建新时期国家力量和价值的重要源泉。几千年来，民族群众兼收并蓄、继往开来，积累了厚重且丰富的传统文化，为教育教学提供了珍贵的资源。作为教育的初始环节，幼儿教育占据着非常重要的位置，需要教师将传统文化当作启蒙教育的核心与基础，确保幼儿能够在成长的初步阶段就接受传统文化的熏陶和引导。借此，不仅能够为幼儿构建良好的民族自信心和自豪感打下稳固的基础，同时更为弘扬与传承民族文化培养出优秀的人才。
一、将传统文化资源渗透在幼儿教育当中的理论依据
随着新课程改革的不断深入，我国幼儿教育为了能够紧跟改革的步伐，就应该积极推广素质教育，充分落实立德树人这一教育目标。基于当下教育形势，将传统文化资源渗透在幼儿教育当中，不仅满足了教育的改革需求，同时也成为了教育发展的重要方向。
一方面，将传统文化资源渗透在幼儿教育中，与教育特点和幼儿成长的规律相适应[1]。新时期教育注重培养人才全面发展，将传统文化引入到教育教学中，特别是将其渗透在教学内容和课程体系当中，可以使幼儿全面发展的需求得以充分满足。我国拥有着内容丰富、博大精深的传统文化，不仅具有深厚的历史底蕴与时代气息，更具有鲜明的地域特征与民族气质。在幼儿教育中，倘若教师能够采取幼儿易于接受和喜闻乐见的方式把传统文化渗透到教学中，对幼儿的全面发展与健康成长必然能够发挥出极大的作用。
另一方面，将传统文化资源渗透在幼儿教育中，与幼儿教育的教学内容与教学目标相适应。对传统文化而言，真、善、美是其价值导向，而这于幼儿教育的重要价值具有极高的契合度。将传统文化资源渗透在课程体系当中，有助于极大的提升课程教学的生动性以及其内容的丰富性，确保多元课程的互动与迁移，进而促使幼儿实现良好的学习效果。传统文化资源中蕴含着丰富的德育元素，可以为幼儿园的课程建设创造良好的依托，借此帮助幼儿塑造健全的人格、良好的行为习惯、以及高尚的道德情操等，为幼儿将来更好的成长与发展打下坚实的基础。
二、将传统文化资源渗透在幼儿教育当中的重要价值
作为中华民族在悠久发展历程中形成的一种具有明显民族精神与风貌文化，传统文化为多元思想及文化观念的一种综合体，蕴含着博大的内容与独特的气质。传统文化汇聚多样化的文化形态、丰富多彩的文化载体以及教育资源。由此可见，将传统文化资源渗透在幼儿教育当中，具有十分积极的意义：
首先，有助于促进传统文化的弘扬与传承[2]。随着网络技术的不断发展及全球化进程的推进，各种观念及文化竞相传播且互相融合，致使我国传统文化的传承受到了极大的冲击，许多体现着民族传统的艺术与工技等正面临着失传的威胁。幼儿阶段的孩子年龄尚小，传统文化对其具有极大的亲和力与影响力，因此需要教师对此给予足够的关注，注重推动并开展传统文化教育，让幼儿可以真正认识民族传统、感悟优秀文化，从而强化对中华民族与民族文化理解和认同，最终成为民族精神的践行者与传统文化的弘扬者。
其次，有助于极大的丰富幼儿的教育资源。作为人生教育的根基与开始，幼儿教育离不开丰富的载体和素材，借此提升幼儿综合能力、促进其身心健康成长。
在此过程中，帮助幼儿塑造健全的人格及良好的行为习惯，是教育的重点与核心内容。然而，纵观当下幼儿教育现状，仍然有一些教师重智育、轻德育，设置的课程内容较为单调，这与立德树人这一目标的实现尚存在一定的差距。将传统文化资源渗透在幼儿教育当中，极大的拓展了课程内容、优化了教学体系，让幼儿能够在学习知识的过程中感受并了解中华民族的内涵与气质，进而激发其进取精神和民族意识，帮助其形成良好的价值观、人生观与世界观。
三、将传统文化资源渗透在幼儿教育当中的有效策略
（一）积极开展主题活动，促进传统文化的有效渗透
志趣高尚球儿形式多样的主体活动为幼儿教育中不可或缺的一项构成部分。开展丰富多彩的主体活动，有助于幼儿在各种领域、各种层面涉猎各种知识与技能，借此增长见识、提升能力、磨练心性。然而，原本的主题活动太过单调，除了无法为幼儿提供适合的学习平台之外，更使幼儿的学习兴趣受到极大的影响[3]。作为一名幼儿教师，想要充分发挥出主题活动的教育价值，可以将传统文化资源适当引入到教学中，以此极大的丰富活动内容，激发幼儿的学习兴趣，使其自主性和能动性能够被充分调动起来，进而主动获取知识。
比如，课程教学以“成语”为主题开展活动时，教师即可以将孟母三迁、孔融让梨、桃园结义和负荆请罪等充满传统文化色彩的成语引入至课堂上，借助故事的方式向幼儿讲解。教师必须充分把握主题活动这一教育机会，根据幼儿熟悉的内容有效渗透传统文化，让幼儿可以切实体会到传统文化中蕴含的巨大魅力，借此增强其民族自豪感。除此之外，教师还应该引导家长主动参与，可以每天为孩子讲述一个便于理解的传统文化小故事，借此潜移默化的培养幼儿的文化素养。
（二）借助游戏化教学，充分彰显出传统文化的巨大魅力
对幼儿来说，贴近实际生活的游戏活动极具价值性和影响力，能够使其求知心理与好动天性得到极大的满足。因此，需要教师积极挖掘游戏的价值，以此促使幼儿能够在轻松愉悦的学习氛围中更好的积累知识、提升能力[4]。教师可以在开展游戏化教学的过程中适当渗透传统文化，借此促进传统文化与游戏内容的相互融合，促使游戏更具文化内涵。
当教师组织幼儿开展自主游戏的时候，可以引导幼儿自主动手制作玩具。比如，组织舞龙或舞狮活动，帮助幼儿进一步掌握传统与民俗；将老鹰捉小鸡、编花篮等极具传统文化色彩的游戏活动引入到课堂教学中，增强幼儿对传统文化的了解和认识；将典故、谚语及诗词等引入到语言游戏中，实现语言教育和传统文化的相互融合，借助语言表述促进幼儿对传统文化的深入感知。
（三）把握庆祝节日的契机，促进传统文化对幼儿的熏陶
作为中华民族传统文化当中影响力极强的组织部分，传统节日是带领了解与感知传统文化的有效方式。在我国，大大小小的传统节日有很多，且不同节日有着不同的风情与内涵，意蕴悠长、乐趣横生，有助于感染与熏陶幼儿的情感世界，使其能够热爱民族和国家，最终形成崇尚经典、传承文化的良好品质。作为一名幼儿教师，可以将传统节日作为契机，借此极大的丰富课堂教学内容。例如，在端午节的时候，教师就可以和幼儿们共同动手包粽子，同时为幼儿讲解爱国主义诗人屈原的故事，使幼儿能够充分感受其爱国赤忱，进而对自己的人生进行思考；在中秋节的时候，教师可以邀请一些敬老院的爷爷奶奶来到幼儿园，与孩子们一同庆祝中秋，引导幼儿感受孝道，学会尊老敬老。借助庆祝节日的契机，幼儿除了能够充分感受节日浓厚的气氛之外，更能够的得到传统文化的熏陶和洗礼。
（四）通过有效开展一日活动，使传统文化得以充分渗透
一日活动为幼儿教育非常重要的载体，而传统文化也蕴藏在生活实际中。所以，教师应该在幼儿一日活动中充分融入传统文化资源，有效实施传统文化教育。教师应该充分挖掘适合的教育资源，将幼儿一日活动与传统文化结合起来，促使幼儿可以感受到传统文化与现实生活间的关系，从而促使幼儿能够积极弘扬与传承传统文化。教师应该把握适当的教育契机，如在用餐阶段，教师应该注重培养幼儿良好的独立能力，并告知幼儿农民伯伯耕种的辛苦，要珍惜每一粒粮食，借此强化幼儿勤俭节约的意识，使其在用餐的时候能够做到独立自主、不浪费；在可课外活动热身阶段，教师也可以适当融入一些传统游戏，如丢手绢、老鹰捉小鸡等，借此不仅能够带领幼儿充分热身，同时也可以引导幼儿体会其中蕴含的传统文化。这样，就能够将幼儿一日活动和传统文化教育充分融合在了一起，进而促使幼儿获得良好的文化熏陶。
结论：伴随着我国教育改革的持续推进，将传统文化资源融入到幼儿教育当中，已成为幼儿教育发展的主要趋势。作为一名幼儿教师，必须充分认识到在教学中渗透优秀传统文化的重要价值，积极开展主题活动，促进传统文化的有效渗透；借助游戏化教学，充分彰显出传统文化的巨大魅力；把握庆祝节日的契机，促进传统文化对幼儿的熏陶；通过有效开展一日活动，使传统文化得以充分渗透。借此才能够有效实现立德树人这一教育目标，从而更好的推进我国学前教育事业的良好发展。
参考文献：
[1]陈燕,刘丽芝.基于民族传统文化背景下的学前教育舞蹈教学改革与创新[J].中外企业家,2020(18):204-205.
[2]柯兰兰.幼儿园美育环境创设中中华优秀传统文化融入实践与探索[J].才智,2020(06):161.
[2]肖庆玲.中国传统文化在幼儿园区域环境创设中的应用探讨[J].文化创新比较研究,2020,4(05):48-49.
[4]杨燕敏.幼儿中华民族传统文化传承教育中的民间游戏运用[J].教育观察,2020,9(04):23-24+53.