张晓娟
新疆塔城市第三中学 834700
摘要：语文学科是培养学生汉语使用技巧的主要学科，其教学主旨始终以提高学生对文字的感悟能力为主，在此前提下，语文学科的核心素养培育工作同样需要基于汉语学习来开展，因此本文对高中语文教学中培养学生的语言建构与应用能力展开研究，希望能够提出行之有效的教学建议。
关键词：高中语文；语言建构与运用；核心素养
引言：各个学段的语文教学都是围绕着汉语学习来开展，学生进入高中阶段后更是如此，并且对于学生的语言积累与应用提出了更高要求。基于核心素养视域下的高中语文教学活动，要求教师在教学过程中转变教学目标，加强对学生语言能力的培养，结合多元化的教学手段提高学生对语言的建构与应用能力，以此来促进学生语文核心素养的发展。
一.品味文字，感受文字魅力
新课程标准曾对当前阶段的语文教学提出新的要求，在实际开展语文教学活动的过程中，学生应当养成良好的学习积累习惯，通过收集优美的语言文字来提高自身的语言应用能力。在此基础上，本文深入研究引导学生展开学习积累的教学方法，发现通过让学生感受文字魅力来提高学生的语言能力是一种极为有效地教学途径。都说兴趣是引导学生主动学习的最好导师，学生只有深刻地感悟到语言的魅力，从能够以阅读材料为载体，在体会文章思想感情的过程中，学习作者在创作时所表现出来的语言使用技巧。此外在品味阅读材料的过程中，不但实现了让学生积累语言材料的教学目的，还能够结合优美的文章对学生进行熏陶与洗礼，使其语言使用水平获得进一步的发展空间[1]。
例如在教学内容《荷塘月色》中，作者在创作文章时使用生动的文字呈现出了一幅宁静祥和的月夜美景，特别是文章中一些动词的使用比如第五段中“洗”、“泻”、“笼”、“浮”这四个字，更是立刻使文章对景物的描写变得立体起来，让人恍如身临其境。为此，教师在教学过程中可以使用文字替换的方式，将文章中这四个动词分别换为“泡”、“流”、“罩”、“漂”，然后再让学生仔细品读，感悟文章是否仍然具有之前的韵味，并说明两组词给人的感觉分别是怎样的。通过这样的形式，可以使学生借助对比的方式来加强自身对文字的感悟能力，此外还能够进一步感受作者创作出来的意境，使学生对文字之美有更加深刻地体会，从而主动将其作为语言材料纳入到自身的学习积累当中。
二.朗读文字，增强学生语感
朗读是学生加强自身语言建构与应用能力的重要方式之一。通过有节奏、有感情的朗读，可以使学生的外在感官与内在思想有机结合到一起，在这样的多重感悟下所获得阅读体验完全比学生机械的跟读文字所收获的学习成果要更有价值，从而在潜移默化之中培养了学生优秀的语感，使学生的语言使用能力得到加强。而高中语文教材当中，不仅包含了大量语言优美的诗歌散文，同样也包含了节奏感鲜明的古代诗词，这些内容都可以作为教师培养学生语感的重要学习材料[2]。
例如在《短歌行》当中，诗中的一句“对酒当歌，人生几何”，不仅描写出了宴会中热烈的氛围，也通过“人生几何”四个字将诗人此刻的惆怅情绪凸显了出来。人们仿佛看到一个孤独的诗人，在热闹的人群中踉跄走过，感慨着人生的短暂，只能无奈的举杯消愁。为此，教师在指引学生朗读的过程中可以借助多媒体教学设备播放一些节奏舒缓的音乐，为学生营造出生动的学习情境，使学生能够通过文字与作者的创作思想产生隔空碰撞，从而在此过程中准确把握住文章情感，并带着感悟去朗读诗歌，以此来帮助学生形成良好的语感。
三.注重实践，促进学生表达
引导学生注重日常积累，并形成优秀的语感，是培养学生语言建构与应用能力的前提。然而，现阶段的教学活动更为注重培养学生方法与能力，也就是强调教师要帮助学生掌握在实践中应用知识的能力，为此教师应当为学生创造更多的练习机会，以此来加强学生对语言的灵活使用程度[3]。
例如，教师在实际教学过程中，可以根据课本内容的特点，在结束了一个单元的教学活动后，组织学生开展文字创作或者是口语表达活动，从而提供给学生充足的语言实践机会。以高中语文必修一第二单元的教学内容为例，这一单元的内容主要介绍了古代记叙文的创作方式，教师可以根据此特点，为学生制定实践活动：说一说在我国古代文学作品当中你比较欣赏的人物，或者是一些现实存在的历史人物，并简述欣赏其哪些方面，同时该人物对你是否产生了一定的影响。通过这样的方式，引导学生展开文字实践，将自己喜欢的人物描写出来，从而使学生的语言表达能力得到培养，并使教师能够清楚地看到学生的学习水平。
结语：综上所述，语文核心素养的培育基础在于通过语文教学加强学生的语文能力与方法，因此教师应当从语言的建构与应用的角度出发，培养学生对文字的感悟能力，进而形成独特的语感，并通过大量的实践来加强学生对语言文字的应用能力。
参考文献：
[1].陈光.基于语言建构与运用的语言教学知识体系建设的新思考[J].课程.教材.教法,2020,40(05):106-111.
[2].高海芳,刘宏英.语文核心素养视域下高中作文教学探微[J].河北北方学院学报(社会科学版),2019,35(05):114-117.
[3].刘亮.论语言建构与运用的核心素养价值[J].教育现代化,2019,6(55):266-267.