谢熠
四川省攀枝花市凤凰小学校 四川攀枝花617000
摘要：小学阶段是基础教育阶段，教师要让学生形成良好的阅读习惯，并通过这种方式激发小学生的阅读兴趣。通过阅读训练引导学生更快、更好地接受知识，培养学生敏捷的思维能力，促进学生想象力与创造力的形成，提升学生的阅读能力，让学生在阅读中不仅获取知识，而且能得到精神上的愉悦与满足，最终达到提高学生文学素养的目的。
关键词：小学语文；阅读教学；培养研究
引言
阅读教学一直是语文教学中的重点，阅读能力也是学生必须养成的一项关键能力，因此教师应重视培养学生的阅读能力与自主学习能力。
一、小学语文教学中学生阅读能力培养中存在的问题
（一）学生难以将更多的时间投入到阅读中
随着信息技术的快速发展，学生接触网络的时间和机会越来越多，获取知识与信息的渠道也越来越多，但是学生的阅读兴趣却不断降低，难以将更多的时间投入到阅读中，从而造成学生阅读能力难以提高。
（二）学生缺乏精细阅读，教学方式比较单一
通过实践教学可以看出，学生在语文阅读中很少会主动查字典、认识生字，学生在遇到问题时也缺乏主动请教教师的意愿，而且很少有学生会主动做读书笔记。学生在语文阅读中缺少对文章的深入理解，只是简单地阅读情节，没有真正对文章进行深入的感悟与探究。而导致这一现状的原因是学生缺乏概括能力、推理能力、分析能力、理解能力，在阅读中无法实现阅读的有效性，阅读效果非常差。
（三）限制性阅读和强迫性阅读让学生逐渐逃避阅读
有的家长为了让孩子获得更有价值的学习，会为孩子指定辅导用书与名著进行阅读，这样限制性的阅读会影响孩子的阅读兴趣。另外，有的家长给孩子安排大量的阅读任务，这也会让孩子逐渐逃避阅读，不喜欢阅读，而且无法实现有效阅读，难以有效提升阅读能力。
二、小学语文教学培养学生阅读能力的有效方法
（一）针对学生的特点开展教学设计
（1）激发学生阅读欲望
小学生喜欢表现自己，活泼好动，希望得到他人的尊重与认可。教师要根据学生的这些特点开展教学设计，制订相应的教学目标。在提问环节中，教师可以在课前进行阅读问题的预测，让学生怀着好奇心阅读文章，激发学生的阅读欲望。同时，引导学生更加准确地理解阅读内容，清晰掌握文章主旨。从教学实践来看，提问的方式能激发学生的探究欲望，让学生在阅读之前对文章形成一种推测与预知，培养学生的主观能动性。教师必须结合学生的认知规律与心理特点开展教学，通过巧妙的设问，激发学生的问题意识与探究精神，让学生在阅读过程中能得到阅读能力的提升。
（2）利用关键词帮助学生清晰地认知文章主旨
关键词是语文教学中的亮点，关键词能帮助学生更加全面地理解文章的内涵。文章是由若干个词语组成的，但是在一篇文章中仅有一个或几个词语能表达文章内涵，这些词语就是关键词。关键词有其自身的独特之处，在语文阅读中，首先要引导学生找准关键词，这样就能用更加简洁的文字概括复杂的内容，有助于学生清晰地把握文章的主旨。在教学中，教师要准确寻找关键词，优化学生对文章的理解，引导学生树立良好的阅读观念，形成较好的阅读习惯，促进学生阅读理解能力的形成。
（3）引导学生准确把握文章的中心思想
在小学语文教学中，阅读教学不仅是为了完成当前的教学任务，而且也是为初中、高中的语文学习打基础。阅读能力测试都是在不同的时间范围内让学生针对不同性质、不同内容、不同长短的材料进行阅读，让学生能集中注意力完成题目。而对于学生阅读能力的训练，不只是要完成设计问题、找准关键词这两个步骤，还要引导学生善于寻找文章的主要线索，准确把握文章的中心思想。
通过寻找文章主线的方法可以让学生快速、准确地在内容各不相同的文章中忽略不相关的内容与段落，快速找到文章的主线，并根据主线进行有效的阅读，加深学生对文章内容的理解，提升学生的阅读能力。
（二）利用教学情境增强学生的参与度
在教学中，教师要准确把握学生的性格特点，并根据其特点因材施教，适当调整教学设计，在教学中创设有趣的教学情境，提升学生的阅读能力，增强学生的课堂参与度。
（1）借助多媒体创设教学情境，提高课堂教学的效能
在信息化时代，小学生更加喜欢从手机、电脑、电视等渠道获取信息，因此在小学语文阅读教学中，教师可以借助多媒体、视频、画面等有声的教学情境，在具体的情境中开展教学，改变无趣、沉闷的教学氛围，激发学生对语文阅读的兴趣，调动学生口、耳、脑、手等各种感官，提高课堂教学的效能。
（2）科学把握节奏，有效吸收知识
小学生难以长时间集中注意力，因此在语文教学中，教师要科学地把握教学节奏，在课堂前半部分讲授主体内容，在剩余时间内进行其他的互动。这样科学的安排可以防止课堂上出现“满堂灌”的问题，让学生可以有效地吸收知识。
（3）注重情感交流，及时发现问题
在教学中要重点对学生的阅读能力进行训练，这并不是指让学生孤立地进行语文阅读，教师也要注重与学生的情感交流，及时发现学生在阅读中遇到的问题，并提出有效的建议，培养学生良好的阅读兴趣与阅读能力。
（三）在实践中培养阅读能力
让学生在阅读中更好地把握文章的韵律与节奏感。在语文阅读中，需要将心、口、眼并用，引导学生用心阅读，用眼睛仔细观察，并有感情地朗读出来，这样可以集中学生的注意力，让学生在阅读中更好地把握文章的韵律与节奏感，体会文章的韵律美。
（1）树立优秀的榜样，举办丰富多彩的活动。在班级里总会有一些比较喜欢读书的学生，教师可以将这些学生树立为榜样，引导其他学生进行效仿与学习。在校园中也可以定期举办读书交流分享会、板报展示会、诗词大赛、故事表演大赛、朗诵大会等各种丰富多彩的活动，营造良好的阅读氛围，提升学生的阅读能力。
（2）培养学生的阅读爱好，引导学生形成良好的阅读习惯。爱好是非常重要的一个因素，如果学生喜爱阅读，那么他们会废寝忘食地参与阅读活动。在教学中，教师可以让学生先阅读自己喜爱的书籍，将爱好与读书有效地联系起来，培养学生形成良好的阅读习惯。教师可以通过互动平台的设置引导学生形成良好的阅读习惯。比如，教师可以让学生分享自己阅读的书籍，引导学生讲述书籍中的内容，并分享他们阅读后的收获，这样能培养学生的文化素养，让学生在彼此分享中获取更多的阅读技巧与感悟。
(3)通过课外阅读提高学生的阅读能力。小学生在阅读方面一般接触的课外读物比较少，他们的阅读范围大部分都局限于语文教材。课外阅读可以开阔学生眼界，增长学生见识。通过课外阅读学生可以接触到丰富多彩的课外知识，也可以认识到更加广阔的世界。课外阅读可以促进学生语文水平的提高，让学生在学习中学会融会贯通。课外阅读也可以提高学生的智力，让学生拥有更加丰富的文学积累。
结束语
综上所述，小学阶段是培养学生能力与素质的黄金时期。在小学语文教学中，要重点培养学生的阅读能力，让学生在掌握语言知识的同时得到语文综合素养的提升，引导学生善于运用语文知识与他人交往。在小学语文教学中，教师要通过多种方式培养学生的阅读能力，提升学生的阅读技巧。
参考文献
[1]小学语文教学中学生阅读能力的培养探究[J].杨月平.西部素质教育.2017(07)
[2]学生阅读能力在小学语文教学中的培养[J].范慧影.文学教育(下).2017(04)
[3]小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].胥闻笛.小学生作文辅导(读写双赢).2020(08)