滕立
新疆大学建筑设计研究院有限公司 新疆 830000
摘要：学生的人格塑造和学习生活离不开良好的教学环境，在教育建筑空间设计时必须给予高度重视。而我国现存教学建筑空间大多以“长廊串联普通教室”的模式为主，这种模式抑制了学生的兴趣爱好，同时，使得校园空间布局具有高度的相似性。近些年，随着教育理念的更新，相应的校园教育建筑空间也随之发生变化。因此，应对新教学模式下教育建筑空间设计进行深入探讨，从而为学生创建良好的学习环境。
关键词：新教学模式；教育建筑空间设计；探讨
1教育建筑空间设计存在的问题
1.1教育建筑空间组织紧凑
我国的教育建筑空间的研究成果较少，因此现在的教育建筑空间组织紧凑，学生无法拥有良好的学习和活动的环境。教学区作为学生和教师所共同拥有的学习和活动的场所，不仅仅要提供给所有的师生学习过程所需要的空间，更要给学生提供更加便于学习的空间。现在许多的教学区在设计上无法完善使用空间，造成了空间的浪费和单元空间紧凑。通过调查数据研究发现，现在的学校教育建筑空间过于紧凑，其原因是没有利用好整体的空间，没有研究出不同教学空间所拥有的联系，导致教学区的空间之间的组合效率极低。例如，许多的教学公共资源如图书馆置于一个角落之中，或者没有将其并入教学区的建筑之中，降低了对教学区的空间利用率。
1.2空间环境适应性有待改善
教学建筑所需要的设施比较完善，所需要的场地也很大，就需要选取一些比较合适的环境来对学生的学习和活动的教学区域来进行建造。在教育建筑空间设计时，现在的许多建筑没有注重建筑所在场地的气候环境与建筑周围的环境。许多的教学建筑没有注重教学建筑与气候环境的关系，导致现在的教学区的环境过于恶劣，影响到了学生们的学习和生活。例如，有的学校教育空间过于紧凑，没有考虑到通风和采光等问题，虽然现在许多的学校安装了空调、暖气等设施，但是空调等工具并不能完美的改善环境所带来的影响，还是会导致学生身体上和心理上的一些不适。校园内的一些绿化也会影响到学生的心理健康，因此在教育建筑空间设计时要注重与周边的环境相结合，确立一个完美的主题，呵护未成年人的身心健康。
2教育建筑空间设计
2.1校园建筑造型设计方面
校园建筑的形象应当符合学生审美且积极向上，才能让学生愉悦的学习，促进身心健康发展。校园建筑形象应当摒弃传统定型化与趋同性的形象，应当朝着多元化发展趋势迈进，体现出自由开放与互动等人性化内在要求，促使校园建筑意象更加深刻，增强学生认同感与归属感，更愿意在学校里学习。校园文化的建筑形象，能够更好地传达人文历史与校风学风等，同时能够反映出时代气息，符合学生心理特征的文化属性，给学生心灵熏陶与影响起到润物细无声的效果。校园教育建筑空间设计形象还应当充分体现出色彩美与整体美及形式美等，做到创新性的人性化建筑设计。除此之外，在进行教育建筑空间设计的过程中，还要考虑到校园建筑设计中的生态学应用，进行教育建筑空间设计时考虑当地的环境和气候影响，尊重环境的自然属性，将生态、社会、文化环境融合在一起，为学生营造立体的教育空间，在教育建筑空间设计过程中根据各生态要素进行配置，进一步改善校园的教育环境，为学生营造清新舒适的学习环境。
2.2教室教育空间优化设计
在传统的教室教育空间设计中,普通教室是常见的空间形式,几乎所有的教学活动都是在班级中进行展开,学生在教室中接受教学。在普通教室中,教室的前后各放置一块黑板,教室前面的黑板主要用来教学,教师后面的黑板主要是用来布置黑板报,实现宣传效果。
在教室中前排设置教师的讲台和讲桌,后面角落中设置清扫工具,整个教室依次排布学生的桌椅,两个桌椅并排分布,大致分为四个区域,留出行走的空间,这种普通教室学生的活动空间比较狭小。教师对学生传授知识,进行教学活动。这种教学模式比较单一,主要依靠教师传授,学生听课的方式进行,这种教学模式效率更高,但是也存在一定的弊端,教师在教学过程中无法与学生进行双向的沟通和交流,导致学生在学习过程中容易出现注意力不集中现象,这种教学模式只有对认真听讲的学生有效。因此需要对传统的教室教育空间设计进行改进,随着教育改革的深入,需要培养更多具有独立思考能力,并且综合素质较高的人才,传统的教室空间已经无法满足教学要求,学生应该事先独立思考,在学习的过程中和教师进行沟通和交流,因此需要对传统的教育空间进行改进,在原有教育空间的基础上增加开放性空间,形成主体课堂找那个添加附属灵活空间的模式。可以将桌椅圆形排列,这样学生之间可以面对面进行沟通和探讨。这样的空间布局有利于学生和学生之间、学生和教师之间的互动。我国已经有许多教学模式采取小班化教学,这种教学模式可以减少教室的压力,并且提高了教室空间布置的灵活性和多样性,小规模教学可以提高教学的质量和效率,提高教室空间使用率。
2.3构建复合式教学建筑空间布局设计
传统的学校往往在规划设计之初就将教学区划分为教学楼、实验楼、科艺楼等，各功能教学组团之间相互割裂或仅通过连廊进行连接，从而导致各教学组团内缺少活力，难以形成多维度的互动交流，不利于多学科的交叉融合。近年建设的学校在教学建筑空间布局上有复合式趋势，注重不同功能的教学组团之间的聚集整合，通过核心公共空间进行连接，缩短各功能之间的流线距离，使群体之间的互动交流成为可能。某学校其普通教学区、活动教学区以及实验教学区等多个教学组团通过中心通廊进行连接，以实现功能空间的复合，并在通廊处布置多部开敞的室外楼梯联系上下层，这种布局模式有利于学生聚集，从而促进公共活动的产生。
2.4生活服务及体育运动区设计
校园餐厅、教师公寓以及其他生活服务设施构成了校园的生活服务区和体育运动区。一般情况下，学校的餐厅会位于师生公寓的西侧，这样更方便学生生活，可以更好地节约空间，师生也可以利用餐厅举办一些娱乐活动，提高其使用率。此外，在公寓附近设计活动场所，如绿化草地、乒乓球台等，这样不仅可以丰富学生的课外生活，还有利于其身心健康发展。学校的体育运动区域作为标准的运动场地，设有活动器械、运动场地等，这个区相对其他区域来说是独立的，是学生的主要体育活动场所。在教育建筑空间设计中要保证运动场地的平坦和整洁，保证排水的畅通。在条件允许的情况下，需要使用环保的塑胶材质布置体育活动场地。另外，需要结合学生的特长项目，设立分离隔段的体育场地。
2.5交通秩序空间设计
学校的交通秩序主要来自教师、学生、后勤以及接送学生的家长。在教育建筑空间设计及学校整体规划中，也要重点考虑交通空间设计，合理对车流进入校园和人流出入进行设计，保证校园秩序的井然有序。同时，师生到教学楼、图书馆、操场、实验楼等之间的路线也要进行科学规划，保证各个线路互不干扰且连接通畅。
3结语：在教育理念不断更新的过程中，各地区也积极开展教育改革工作，在近年一些学教育建筑空间设计中保持了一定的前瞻性。在宏观层面，通过构建复合式教学建筑空间布局和环形流线以满足新的教育理念下对师生互动、教学相长的要求；在微观层面，通过教室面积的适当增加、教室空间复合化、桌椅布置多样化以适应新的课堂教学方式，以期为其他地区学校教育建筑空间设计提供借鉴。
参考文献：
[1]金元.新教学模式下的教育建筑空间设计探讨[J].居舍,2019(04):102.
[2]用地紧张超员运作中学建筑空间环境品质提升典型案例研究(DI.周慧佳.西安建筑科技大学2017.
[3]基于空间使用效率的中学校园建筑集约化设计策略[D]李涨序。重庆大学2016.