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提高小学美术课堂教学质量的策略研究董永刚

发表时间：2021/3/12 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：董永刚

[导读] 有效教学主要指：在教学过程中，教师通过带给广大学生一种愉悦的心理体验开展教学，同时设计和调整相关的教学内容，在激发学生学习兴趣与自主性学习的过程中实现既定的教学目标。

湖北省潜江市第二实验小学董永刚 433100

摘要：有效教学主要指：在教学过程中，教师通过带给广大学生一种愉悦的心理体验开展教学，同时设计和调整相关的教学内容，在激发学生学习兴趣与自主性学习的过程中实现既定的教学目标。因此，在日常的小学美术教学中，教师应通过转变教学理念开展相关的教学方式研究，充分利用恰当的教学手段，将其慢慢渗透进小学美术教学的全过程。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高小学美术课堂教学质量的策略研究提出了一些建议仅供参考。
关键词：小学美术课堂;教学质量;策略研究
        引言:小学美术教学的目地不是培养画家，而是通过美术的教学来开发学生的智力，发挥学生的想象力，使学生得到成长和提升。然而，从当今课堂教学现状来看，课堂教学出现的问题较多，如学生缺乏学习兴趣、学习动力不高等，导致学生的学习成绩停滞不前，学生也无法在教学活动之中获取知识。针对这一问题，任课教师要及时转变教学方式，从教学实际出发，突出学生的主体地位，站在学生的角度去看待问题、思考问题，从而让学生成为课堂的主人，进而使教师充分了解学生的教育需求，为提高小学美术课堂教学质量提供良好的条件支持。
        一、小学美术教学中存在的问题
       （一）教师主导课堂，忽视了对学生想象力的尊重
        美术作为一门审美性质明显的学科，其应是具备无限想象力的。但是纵观我们小学美术课堂，我们却可以发现很多时候都是教师在告诉学生要学习什么、要画什么、不能画什么，属于学生自主想象的空间与时间少之又少几乎没有。试想，这样的美术课堂中，如何培养与锻炼学生的审美能力呢，学生又怎么能获得有效的美术素养的提升与发展呢？这显然成为制约小学美术课堂教学的一个重要方面。
       （二）未给予学生积极评价，导致学生持续热情缺乏
        认真观察我们的小学美术教育实践我们可以发现，美术课堂教学中师生互动较少，教师很少会有意识地给予学生美术学习以积极的肯定与鼓励，这对于渴望来自外界关注并肯定的小学阶段学生来讲显然是不太合适的。因为小学生难以从中感受到美术学习的热情，体会不到美术学习带来的积极性，为此，他们的美术学习动力便不甚高涨，导致的后果便是很难全身心地融入我们小学美术课堂的相关学习中来。受此不良影响，我们小学美术学科的实际教育效率及其质量之低，自然也便不再难以想象。
        二、美术课堂教学的策略
       （一）充分利用生活资料，培养学生的创造性思维
        小学美术教师可以通过导入游戏教学拓展学生的创造性思维，在充分考虑学生个性差异与认知能力的同时，因材施教，有的放矢地开展各项教学活动。在实际的教学中，教师可以根据一些生活中的素材设计游戏，让学生在游戏中创作美术作品，进而培养学生的创造性思维。如，在图形的初步认知过程中，教师可以雪糕棍为材料让学生充分发挥想象力，通过观看一些有趣的“雪糕画”，按照图画中的样式开展创作。

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       （二）趣味课堂教学，激发学生的学习兴趣
        针对学生缺乏学习兴趣这一问题，任课教师要从自身寻找问题，要摒弃落后的教学手段，采用学生欢迎的、喜欢的教学方式进行授课，进而有效激发学生的学习兴趣，使学生充分投入到学习之中，有效提高课堂教学质量和效率，从而促进学生综合素质的发展。另外，任课教师要充分了解学生的兴趣爱好，从教学实际出发，将教学内容与学生所喜欢的内容进行有机结合，激发学生的学习兴趣，从而让学生以玩乐的状态去学习。
       （三）打造教学情境，激发学生的学习兴趣
        兴趣是最好的老师。在小学美术教学过程中，要想激发学生的学习积极性，教师应当从提升其学习兴趣入手。在美术课堂教学导入阶段，教师可以通过情境导入设置相关情境，为学生提供更加直观、立体的艺术场景，通过播放相关视频、图片，展示艺术仿制品等方式增强学生的视觉体验，以此激发学生对美术教学内容的兴趣。如，在相关油画欣赏知识的教学过程中，教师可以播放一些与世界名画相关的讲解视频，展示相关的临摹作品，让学生能够静下心来欣赏艺术品，同时引导学生分辨油画的不同创作手段，让学生能够尽可能地观察、欣赏美术名作。
       （四）重视德育地位，兼顾知识传授与德育渗透
        美术学科教学中教给学生一些基础的美术知识至关重要，但这并不意味着我们的美术学科仅仅承担着这一单一的功能。在德育的大背景下，我们美术学科教师也应担负起应有的责任与义务，从所教学美术内容的实际情况出发，合理面向学生进行德育的渗透。这样我们的学生才能既学到美术知识，又能形成良好的价值观念。这便启示我们的小学美术教学应重视德育地位，兼顾知识传授与德育渗透。我在自身的小学美术教育实践中就很好地践行了这一观点。
       （五）建立合理的评价体系
        对于小学美术教学而言，评价是整个教学体系中最重要的环节之一。因此，在实际的教学过程中，教师不仅要充分了解学生的优缺点，而且要结合实际的教学情况和学生的学习情况检测一段时间内的教学效果。一方面，教师要及时发现问题，不断改进现有的教学手段；另一方面，教师要将大量、合理的评价方式贯彻于整个教学体系。在构建合理评价体系的过程中，教师可以从评价标准和评价方式两个方面展开研判。评价要从教学内容与学生对教学内容的实际掌握情况入手。
        结束语
        综上所述，在漫长的课堂教学过程之中，任课教师要坚持以严谨认真的工作态度去教学，并且时刻关注学生的学习情况和进展，对于挫折感强的学生进行及时的鼓励和激励，使学生也能在课堂之中积极学习，充分投入其中从而提高整节课堂教学效果。与此同时，想要提高美术课堂教学质量，不仅需要任课教师的长期坚持和努力，在课下耐心备课，精心设计教学内容，更需要学生在学习的过程之中保持良好的学习态度，坚持认真学习，有效保持课堂学习的连贯性，从而有效提高课堂教学质量，推动学生综合素质的发展。
参考文献
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[2]李丽爽.提高小学美术教学质量的几点策略[J].中华少年,2019(08):176.
[3]庞亚东.浅谈提高小学课堂教学质量的方法——清源二小本色课堂教学策略研究[J].教育革新,2019(02):22.