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新时期初中班主任德育管理策略创新探究黄峥

发表时间：2021/3/12 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：黄峥

[导读] 在素质教育为主流的教学背景下，学生们的全面发展和核心素养提升成为了越来越多人关注的目标。初中阶段正是青少年成长和发育的关键时期，这期间的教育教学很可能会影响他们的一生。

四川省内江市翔龙中学四川内江黄峥 641000

摘要：在素质教育为主流的教学背景下，学生们的全面发展和核心素养提升成为了越来越多人关注的目标。初中阶段正是青少年成长和发育的关键时期，这期间的教育教学很可能会影响他们的一生。班主任是班级中和学生接触最多、关系最为密切的教师，理应对每一位学生的真实情况有所了解，并且有针对性地提供相应的帮助和指导做好班主任教育，最离不开的就是有效的语言沟通和强大的语言魅力。班主任需要时时刻刻关注学生们的成长和发展，并且与其进行有效的沟通。然而学生们本身所具有的差异性使班主任不得不灵活地进行沟通，而与学生们之间的沟通艺术，则是需要班主任在教学工作开展期间不断提升和完善的。
关键词：班主任；初中生；德育；创新
        引言:初中学生的道德水平高低表现，与班主任日常的德育管理有着重要的关系。我们对学生们的表现进行观察可以发现，由于其年龄的关系，初中生对问题的分析和认识还存在着片面、情绪化等因素影响，作为新时代下的初中班主任，要有全面培养学生的观念，不仅仅是将提升学生们的成绩放到重点上，还要重视对学生们的道德品质培养，从而为学生们的今后学习生活奠定基础。而怎样更好地去做这些管理工作，这是我们所要去不断思考的问题。
        一、初中班主任班级管理工作中出现的问题
        （一）以分数论英雄忽视德育
        以分数论英雄忽视德育，我国有悠久的教育历史，由于受到传统教育的影响，很多初中班主任一直主抓学生的学习成绩，以试卷的得分来衡量学生学业的情况，不重视学生的心理状况，不重视德育工作，只以分数论英雄这样的想法影响了学生的认知观，也违背了学生全面发展的教育原则。另外，由于初中班主任在班级管理的问题上不重视德育，即便向学生灌输德育知识，在形式上也显得非常单一，很容易导致学生失去对德育的兴趣，不利于学生全身心发展。而且，大部分学生的家长都是在传统教育的模式下成长起来的，由于受传统观念的影响，这些家长有重分数的教育理念，这也是影响学生德育工作的主要原因之一。
        （二）道德教育体系单薄
        当前阶段班主任对于初中班级的管理模式较为零散，对于一些学生出现的心理问题或错误行为没有加以正确引导，单纯说教，忽略了学生内心的敏感和自尊，甚至对学生造成了负面影响。不难理解当前初中班主任的工作忙，精力有限，但主观性替学生填道德水平表格、占用道德教育课程等行为不利于建立完整的道德教育体系，也从侧面体现出当前一些德育工作的合理性不高。
        二、初中生的特点及班主任管理工作的内容
        新一代长成的初中生们大多生活在独生子女家庭，有着较为优渥的物质条件。但有些家长为了给孩子带来更好的生活环境，选择将更多的时间放在工作和赚钱上面，也就忽视了对孩子的陪伴和心灵上的引导。初中生们在进入青春期后，很容易产生一些矛盾、不安、困惑以及消极情绪。对于家长来说，为孩子消解这些情绪实在是太耗费时间，而把这些交给班主任来做，正是大多数家长的选择。加上很多时候，家庭方面的教育会带给孩子太多的溺爱，导致孩子们在班级生活中也会显得十分自私，如果没能够进行良好的沟通和引导，他们很容易误入歧途这样的教育方式不仅仅是忽略了学生们心理方面的发展，更是在无形之中给孩子传递了错误的价值观，使得学生们在本就敏感的青春期中更加容易胡思乱想。

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        三、新时期初中班主任德育管理策略
        （一）创设良好德育氛围，打造教育环境
        学生们的德育教育是一项长远并且重要的工作，班主任要为学生们不断地创设良好的学习和校园的生活环境在点滴中培养学生们的道德意识、在潜移默化下引导学生们的道德品质培养。而实现这样的教育目标需要的则是教师、校园以及家庭的三方面合力，构建更加系统化全面化的教育管理机制，从而打开良好的教育局面。例如，班主任可以将学生们定为德育活动的主体，让学生们去大胆地尝试自我管理模式，从而调动学生们的积极性，比如让学生们进行道德行为的评定活动，通过学生们的自我评定来促进学生们主观能动性提升。多元化的教育模式可以让学生们沉浸在德育的环境中，让其在校园、家庭的合力作用下更好地培养道德品行意识和习惯。班主任要重视家庭的教育作用，将家庭的教育和校园的教育并轨双行，为德育工作的顺利开展打下基础。
        （二）摒弃传统以分数为评价标准的观念
        摒弃传统以分数为评价标准的观念，重视德育，不少初中班主任进行班级管理的过程中，通常还以教师为主体，不站在学生的立场上对其进行管理，这不符合现在的社会需要，不利于学生的全面发展。由于初中生正处于青春期，叛逆心理比较重，如果班主任没有站在学生的角度去考虑问题，而一味以领导者的姿态来对待班级管理问题，易导致管理效果差。班主任要摒弃传统观念，不要以考试的分数来评价学生的好坏，要重视德育，让学生健康成长。初中班主任在班级管理过程中要想发挥德育的作用，端正态度的同时要有目的地将德育渗透到学生的学习和生活中去，端正学生思想的同时要注意自己的言行，以身作则，争做学生的好榜样。
        （三）班主任要积极开展实践活动
        在班主任的言传身教之后，学生也应该有机会去体现自身的道德素质。比如，班主任可以开展“清洁公园”的活动，通过学生的亲自参与可能更好地起到德育工作的作用，虽然在公园捡垃圾并不会对环境有很大的作用，但是可以让学生养成不乱扔垃圾的习惯，有保护环境的意识就足够了。通过实践活动的开展让学生明白道德素养不是仅停留在口头上，还可以在日常生活中实践，让学生真正感受到一个有道德的人应该不只是嘴上说说大道理，在日常生活中的小事也可以去体现。多介绍一些有意义的实践活动可以让学生感受到肩上的使命感，作为祖国未来的建设者应该要提升自身的综合素养，将自己向一个全面型人才的方向迈进。
        结束语
        学生是集体活动的主体，班主任要给予学生一定的表现机会，从而满足学生的需求，让学生展示自己的才能激发学生的潜力。当然，集体活动的开展要求学生具备集体意识，在活动过程中，班主任需要引导全班学生团结一致，树立团队精神。要合理处理个人与集体之间的关系，树立集体荣誉感，进而提高班级凝聚力。此外，班主任也可以自主开展班级内部的一些集体活动，例如语文课本的话剧排演、数学相关的合作实验、英语歌曲演唱比赛、体育小组竞赛等，既可以让学生提高学习兴趣，同时也能提升学生的自信心。参考文献
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