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幼儿园游戏与教学整合的相关思考邓珊

发表时间：2021/3/12 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：邓珊

[导读] 近年来随着教育改革的不断发展，学前教育越来越受重视，在这样的大环境下有关部门对幼儿园教师的教学效率也提出了更高的要求，教师也不断对教学方法进行创新和改革，其中首要任务是调动幼儿的学习积极性，促使他们在教学活动中发挥出主观能动性，所以带有趣味性和针对性的游戏教学法成了教师的首选。

陕西省宝鸡市凤翔县南指挥镇页渠幼儿园邓珊 721400

摘要：近年来随着教育改革的不断发展，学前教育越来越受重视，在这样的大环境下有关部门对幼儿园教师的教学效率也提出了更高的要求，教师也不断对教学方法进行创新和改革，其中首要任务是调动幼儿的学习积极性，促使他们在教学活动中发挥出主观能动性，所以带有趣味性和针对性的游戏教学法成了教师的首选。基于此，本文章对幼儿园游戏与教学整合的相关思考进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园教学；游戏；整合
        引言:在幼儿园教育中，游戏与教学均为人们的重点关注内容，游戏可以让教学变得更具活力，而教学则能辅助提高游戏的指向性，两者不仅能良好互补，在目的上也有高度的一致性，能共同助力于幼儿的身心发展。
        一、幼儿园游戏与教学整合的重要性
        游戏化教学模式很适合儿童的心理特征和认知水平，因此，游戏化教学模式的有效运用可以在幼儿教育中发挥重要作用。爱玩游戏是幼儿的天性，幼儿生活中的大部分时间都与游戏密不可分，因此游戏应纳入儿童的教育之中。在这个阶段，儿童的语言和游戏技能都会发展非常迅速，他们活跃、充满活力并且非常乐于与他人交流。尽管幼儿的认知能力有限，但他们的想象力非常丰富，他们将周围的一切事物都视为自己的伙伴，喜欢与同伴们交谈玩耍。此时，孩子们开始区分与父母和老师的人际关系，还有同龄其他孩子的人际关系。孩子们与同伴玩游戏以发现他们的个性并提高他们的沟通能力。基于游戏的培训可以有效地解决由一般教学方法引起的问题，并符合儿童心理发展的特点，将潜在的学习过程有机地融入儿童的日常游戏生活中，并达成完全发展儿童大脑的学习目标。
        二、幼儿园游戏与教学整合的策略
        （一）设计游戏内容要以幼儿为本
        近年来我国的教育行业正在进行积极的改革，在新时代下“以生为本”“素质教育”等都成了教师设计教学计划时的核心思想，幼儿园教师更要坚持这两项原则，正视幼儿在教学活动中的主体地位，设计具体内容时必须要将幼儿放在首要考虑因素上，对每一个环节都进行合理安排，以激发学习兴趣为主要目的，让所有人能够主动地去参与游戏、探索知识，而教师此时需要在游戏过程中积极引导他们，在必要时也必须为他们提供解决问题的思路，但是在提供思路时要注意一点，不能透露过多信息，要鼓励他们独立思考并解决问题，保证幼儿之间关系的和谐，让他们对知识掌握得更加牢固，发挥出游戏教学的真正意义。
        （二）优化课程体系确定游戏化课程的内容
        首先，教师应在日常的幼儿教育中渗透游戏化教学理念。

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如在教学《马路安全》时，教师可以利用角色扮演和情景再现的方式开展游戏化教学，设计过马路的小游戏，在课堂中搭建真实的马路场景，引导幼儿扮演马路上的行人、红绿灯、斑马线、车辆等，使幼儿能够在游戏过程中掌握正确的马路安全知识。其次，教师应当积极转变教学理念，创新教学内容。如在教学《钱币的认识》时，教师可以在课堂中搭建小超市，让幼儿扮演售货员与购买者，使幼儿在相互交流中掌握钱币的相关知识。这样一来，教师在教学设计、课堂教学等环节中渗透了游戏化教学理念，有利于幼儿园课程游戏化的进一步发展。
        （三）适当创新游戏教学法
        由于幼儿发展存在差异性，对此，幼师参照教学目标和学习需求选择适合的游戏类型，能使游戏教学与集体教学有机融合。游戏期间，幼师全面发挥引导作用，并提高幼儿的主体地位，这对幼儿创造力培养、竞争意识强化有促进意义。例如，在“老鹰捉小鸡”游戏中，幼师将这一游戏融入故事情境中，以此激发幼儿的参与兴趣，使幼儿全身心投入到游戏当中。待气氛烘托到位后，幼师再细致讲解游戏规则，合理安排人物角色，并传递安全意识，在保证幼儿人身安全的前提下优化游戏效果。之后，幼师听取幼儿反馈意见，适当调换游戏角色，以此丰富幼儿的角色体验，使幼儿站在不同立场感受游戏的乐趣，并真正意识到团结合作的重要性。
        （四）适当进行户外的游戏活动
        幼儿园应当加大投资，扩大幼儿园的面积，保证孩子在进行户外活动时，有充足的活动空间，政府还应该控制幼儿园的招生人数，避免出现幼儿园学生过多的情况，加大对基层教育的重视程度，对教育水平不高的幼儿园加大师资力量的投入，增加投资，保证教育质量。为了更好地推行游戏化教育，幼儿教育工作者也应当注重户外的游戏活动，尤其是适当增加公共环境的游戏活动，不能因为安全问题将孩子们的教育局限于室内。在保证孩子安全的前提下，可以增加户外写生活动或其他外出体验类活动，良好的户外环境有利于孩子们大脑和心理上的健康发展，提高孩子们的学习能力。在日本的幼儿教育中，很重视孩子们的外出活动，教师会在外出过程中，教会孩子们过马路以及观看红绿灯等生活技能，这也是另一种形式上的课程游戏化，对于孩子们的良好发展有着很大的促进作用。
        结束语
        游戏是幼儿生活中不可或缺的部分，在游戏中他们不仅能获得强烈的愉悦感与满足感，还能获得更多有用的知识和技能。幼儿园应当将游戏作为开展各项教学活动的基础，充分认识到游戏与教学整合的重要意义，以实现课程游戏精神的真正落实。教师也应加强自身的学习，不断增强教学能力，促进游戏与教学的一体化发展，进而为幼儿的身心全面发展奠定良好基础。
参考文献
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[2]刘红.关于幼儿园教学游戏化的几点思考[J].河南教育(幼教),2019(12):6-9.
[3]伊晓慧.对幼儿园教学活动游戏化的思考[J].新课程(综合版),2019(12):34-35.