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关于小学语文教学与德育的整合研究

发表时间：2021/3/12 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：黄杏智

[导读] 学生在小学阶段学习的语文知识都是最基础的，并且也是学生在之后的学习和生活中经常会用到的，换句话说，学好小学语文知识对学生的成长与发展具有非常重要的作用。

广西壮族自治区百色市田东县印茶第二小学黄杏智 531500

摘要：学生在小学阶段学习的语文知识都是最基础的，并且也是学生在之后的学习和生活中经常会用到的，换句话说，学好小学语文知识对学生的成长与发展具有非常重要的作用。而渗透德育内容不仅有助于学生牢固掌握所学的语文知识，还能提升学生的道德和思想政治素养。
关键词：小学语文教学德育整合研究
        引言:开展德育教育，有利于教育事业蒸蒸日上，有利于全民素质的提升。德育工作是一切工作的总抓手，是素质教育的灵魂。在语文教学课堂上渗透德育教育，一方面，可以提高语文知识的人文性，另一方面，有利于正常教学秩序的开展。德育对小学生内在三观培养能产生深远持久的作用，用德育来管理学生，不仅可以保质保量的完成培养“四有青年”的目标，还可以培养学生养成良好的道德观念。只有青少年快速成长，品学兼优，才能充分展现中华民族的旺盛生命力，我们的民族才有希望，国家才有未来。
        一、德育教学融入到小学语文教学中的意义
        在小学阶段，德育教学是非常重要的。因此，这个时候的德育教学就应该被重视起来，德育教学要包含心理素质教育的内容，提升学生的心理素质。学生思想品德素质的提升可以使学习成绩更上一层楼，而学生学习成绩的提升可以使学生品格不断增强，两者是相互提升，共同进步的关系。因此，德育教学的重要性是显而易见的。德育教学可以为学生带来正确的引导，让学生从小树立自己的理想，增强学生的能力，坚定奋斗的目标。
        二、小学语文教学与德育的整合措施
        （一）结合语文教材融入德育教育
        小学语文教材中有很多诗篇和文章都和德育教育相关，其中最经典的当属“锄禾”和“悯农”，小学语文教师应该在给学生讲解这部分知识的同时渗透德育内容，促进学生养成良好的品德行为，不仅让学生牢固掌握语文基础知识，还可以在其中融入一些生活情感，以此可以充分发挥德育元素的作用对学生进行古诗词教育。比如，学到部编版“锄禾”这首诗歌时，当学生对这首诗的意思有所掌握之后，教师可以引导学生带着感情朗读这首古诗，并且多搜索一些题材相似的教学材料，促进学生养成良好的品德。让学生在学习古诗的过程中感受到农民伯伯的辛勤劳作，偏远山区孩子的艰苦生活等，这样可以让学生在之后的生活中能主动珍惜食物，保护自己拥有的所有东西。一般情况下，古诗之中都蕴含丰富的品德内容，品德能够通过古诗孕育、古诗将品德所涵盖。通过在小学语文教学中渗透品德教育，有助于学生在学习中养成良好的品德规范，为学生之后的学习和社会生活提供有力保障。
        （二）在语文写作课堂中进行德育教学，让学生得到思想熏陶
        写作教学在小学语文教学中也占有重要的地位，是小学生语文能力和水平的表现。

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小学生对文字、语言、思维、表达的学习掌握情况，都可以通过小学生的写作得以体现，小学生写作的内容也可以体现小学生的思想品质因此，在小学生写作教学中深化德育也是至关重要的。教师可以教会小学生写作的方法和技巧，通过对例文的学习，让小学生进行例文的模仿写作，提升小学生的写作能力，同时在写作中深化思想道德品质的教育和引导，提升小学生的思想道德素质和水平。教师可以专门开展一些良好道德品质的写作主题。同时，教师要指导学生收集素材，当教师讲解一些品质类、社会热点类、名人故事类主题时，不仅要指导学生积累人物素材，更要让学生真正体会素材人物的高尚品质，如“时代楷模，天眼巨匠”南仁东、“两弹一星”功勋科学家孙家栋、“治沙愚公”王天昌等人。学生建立收集素材，在积累中练习，在练习中感悟，不断提升自己的写作水平。在阅读中提升写作，在写作中提升阅读，让德育教学与语文写作教学两相辉映。
        （三）开展多元化的教学活动，丰富语文德育教育模式
        小学语文教师在实际教学中要开展多元化的教学活动，丰富语文的德育教育模式，从而进一步满足大多数学生的德育素养和语文核心素养需求。比如，学到《坐井观天》的寓言小故事时，小学语文教师应该先教会学生用全面的目光看待事物，不要只在乎解决眼前的问题，之后教师可以组织学生开展寓言小故事表演大赛，让学生以小组的方式表演自己选择的故事，最后详细阐述其核心含义。但需要注意的是，小学语文教师一定要选择与《坐井观天》相关的主题，这样学生可以在表演的过程中掌握文章的核心含义，以及其中蕴含的丰富德育知识。
         （四）在小学语文活动实践中体现德育
        教师可以构建语文实践课堂，增强学生的德育教学。实践性活动让学生由理论走向实际，增强了学生对品德概念的理解。具体的活动类型有很多，小学语文教师应该秉承“以德树人”的原则，开展校园的辩论赛，增强学生对热点新闻的关注，增强学生的社会责任感。还可以举办朗读比赛，让学生在诵读经典的同时感知我国文化的博大精深，增强爱国主义情感，教师还可以组织学生家长与孩子一起参与，提升学生对亲情的感悟。以《祖父的园子》为例，这篇课文讲述了作者与祖父在园子里的一些经历，体现了浓浓的祖孙情，而这也正是中国传统美德的一种体现。教师可以结合本篇课文的内容以及现实生活与长辈的交流，对学生渗透德育思想，使学生通过课文体会到实践生活中的祖孙情感，同时也可以使学生在生活实践中对课文内容进行体会，从而真正将德育在语文教学环节进行落实。
        结束语
        我国历史上的文学蕴含一定的德育知识，小学语文教师应该正确引导学生学习这些德育内容，在品读环节重点渗透德育知识，教师还应该和学生一起深入挖掘文章和诗词散文中蕴含的深厚思想情感，让学生在学习和累积丰富语文知识的过程中养成良好的品德素质，保障小学生的健康成长。
参考文献
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[2]齐建义.立智立德,整合小学语文教学中的德育[J].新课程(上),2019(12):239.
[3]秦继伟.小学语文教学和德育教育的整合分析[J].中华辞赋,2019(09):8-9.