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小学数学课堂教学中的动手实践操作研究

发表时间：2021/3/12 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：焦武金

[导读] 新课改背景下小学数学教学中对教学要求有所提高，教师要能从教学方法的创新层面加强重视，以学生综合素质提升为目标，创新教学的模式和观念，促进学生在数学课堂中能够良好实践，从而真正为学生可持续学习起到积极作用。

安徽省亳州市谯城经济开发区亳州第十六中学焦武金 236800

摘要：新课改背景下小学数学教学中对教学要求有所提高，教师要能从教学方法的创新层面加强重视，以学生综合素质提升为目标，创新教学的模式和观念，促进学生在数学课堂中能够良好实践，从而真正为学生可持续学习起到积极作用。课堂中通过对学生动手实践操作能力进行培养，为学生后续的学习打下基础。
关键词：小学数学课堂教学中动手实践操作研究
        引言:当下，教育方式不断变革，新的教学理念要求教师不仅要给学生讲解重要的数学知识，还要培养学生的动手操作能力。所以，教师要结合学生的认知能力和水平，鼓励学生通过自己的亲身经历，来思考数学问题，这样就能增强学生的自主学习能力。除此之外，教师还要不断探索好的教学模式，既能让学生学到具体的理论知识又可以培养学生的动手实践操作能力，实现好的学习目标。
        一、小学数学课堂教学中动手实践操作的意义
        其一，能够激发学生的学习动力，提升课堂教学质量。融入动手实践操作之后，课堂更加生动形象，趣味性更强，学生也更愿意参与到课堂教学中，同时学生还能更好地理解数学内容，学习动力更强，教学质量也会随之提升。其二，能够提升学生的综合素质。引入动手实践操作之后，学生需要通过自己掌握的数学知识内容来解决相应的数学问题，在这个过程中，学生分析问题、解决问题能力、实践探究能力、数学思维、学习自信心等均能得到很好的锻炼和提升，综合素质随之提升。
        二、小学数学课堂教学中的动手实践操作教学策略
        （一）创设教学情境，合理选择操作方法，提高学生的动手实践能力
        数学教学为了提高小学生亲手操作的实践能力，教师应首先要给学生创设有利于其进行动手操作的学习情境吸引小学生产生学习的兴趣，认真思考教师提出的数学问题，进而实现思维模式的转变。此外，教师也不能固守一种教学模式，也要在具体的教学中总结经验，探索更加优质的数学教育资源，进而给学生提供更好的数学教育，让学生受到良好教育的影响。除此之外，教师还要加强和学生的沟通和交流，选择合理的教学方法，设置符合学生心理的教学模式，这样能够提高学生的思维能力，让学生在有效的教学方法中提高自己学习数学的能力。比如，教师可以采取一些游戏教学法、图形摆弄法等等，帮助学生掌握一些有关几何图形的知识，这样就可以减轻几何图形的抽象性，能让学生直观地了解到具体的数学知识，提升教学的效果。比如，学生在小学六年级会学习有关圆柱和圆锥的相关知识，由于一开始接触这种新图形，学生会有陌生感，并且学生在具体的学习中可能也会产生一些学习上的困惑，难以理解教师所讲的理论知识，因此，为了改变这一教学现状，教师就要教给学生自己做出一些圆柱和圆锥的图形，这样在具体的学习中，学生就能更好地理解相关的知识。

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        （二）动手实践操作时机合理把控
        如数学课堂教学中教师在为学生讲述“圆柱的体积”内容中，为能够促进学生动手实践操作能力有效提高，这就需要在课堂中开展相应的实践操作活动，把握好实践操作的时机，科学化设计和引导学生参与其中。教师先通过为学生设计问题来引导学生参与思考，如为学生设计这样的问题：①圆柱体积的公式是怎样推导出的？②把圆柱体转变为长方体有哪些关键要素出现了变化？教师可通过在问题的引导下，让学生进入实践操作活动当中去，通过对学生进行分组的方式来调动学生学习参与的积极性。学生在实践过程中，将白萝卜以及小刀等工具加以运用，结合问题展开思考和实践，小组成员之间相互合作以及讨论，总结长方体和圆柱体体积的关系，这一过程中学生对圆柱体积公式的推导方法就能够牢固地掌握。
        （三）做好动手实践操作活动的教学指导
        在课堂教学中，教师的教学指导是非常重要的，也是影响教学质量的关键，因此教师在开展课堂动手实践操作活动的时候，还需要充分发挥出自身引导者的作用，及时指导学生参与动手操作，将学生的学习兴趣和积极性激发出来，帮助学生养成良好的学习习惯，从而保证动手实践操作活动的有效性。例如，在教学图形的认识相关内容时，教师首先要给学生做一些示范，保证学生可以做到正确的操作。然后，教师要关注每个学生的操作过程，然后再给予一些必要的指导，让学生能够做到边操作，边思考，进而让学生更好地理解这部分数学知识。因此，教师要在学生具体操作的过程中，加强教学的指导，这样才能让学生明白自己的实践操作过程中存在的不足，进而让学生有意识的改变错误的操作方法，提高自己的数学实践操作能力和水平。此外，小学生对一些事物充满着强烈的好奇心，那么利用动手实践操作教学方法也和小学生的年龄特点相契合，增加数学课堂的吸引力。因而，教师应加强数学教学的针对性，这样才能突破一些学习中的难点。在具体的教学指导中，还要注重时间的分配，教师还要把握教学的时机，不能让学生盲目机械地开展数学实践操作，这样才能实现好的教学目标。
        结束语
        小学数学教学涉及的内容比较多样，为能提高学生的综合学习能力，教师在实际教学中要充分注重方法的创新应用，将动手操作实践教学作为途径，调动学生参与学习的兴趣和积极性，从而为学生综合学习素养提升起到促进作用。
参考文献
[1]李红娟.小学数学课堂教学中的动手实践操作探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
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