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浅析如何构建小学数学高效课堂罗飞

发表时间：2021/3/12 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：罗飞

[导读] 小学生接触阅读课程少，在阅读中容易遇到各种问题影响阅读质量，所以教师应积极发现问题，并给予学生适当的指导，引导学生掌握正确的阅读方式，并合理安排阅读时间，循序渐进地取得较好的教学效果。

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摘要：小学生接触阅读课程少，在阅读中容易遇到各种问题影响阅读质量，所以教师应积极发现问题，并给予学生适当的指导，引导学生掌握正确的阅读方式，并合理安排阅读时间，循序渐进地取得较好的教学效果。基于此以下对如何构建小学数学高效课堂进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
        引言:小学生的学习能力较弱。很多学生对数学知识的掌握情况不佳，常常为数学成绩不理想而感到困惑。为了帮助学生真正掌握数学知识，教师应详细了解学生的学习情况，观察学生在数学课堂上的表现，找到真正适合学生的数学课堂教学方法和策略，全面提高学生在数学课堂上的学习效率。
        一、引入生活案例，帮助学生理解
        数学知识具有较强的抽象性，因而学生学习起来比较困难。对此，教师在教学中应将数学知识和现实生活中的现象相结合，引导学生利用生活经验和已学知识探究新知识，从而降低学习难度，提高课堂教学效率。例如，在教授“小数乘法”时，教师可以根据教学内容和生活实际设计问题：“昨天，老师去水果店买水果，买了3.6斤雪梨、2.8斤芒果，一斤雪梨的价格是6.6元，一斤芒果的价格是9.9元，老师应该付多少钱？”学生在具体的生活情境中，联想到整数乘法运算，意识到这道题要用乘法进行解答。然后，教师指导学生利用列竖式的方法，对3.6×6.6、2.8×9.9进行计算和相加，从而得出问题的答案。通过分析和解答这一生活化问题，学生巩固了已学知识，并利用已学知识习得了新知识，同时构建了两者之间的联系，提高了数学学习效率。
        二、小学数学教师要结合各种方式创新教学
        传统一成不变的课堂会让学生越来越感到枯燥乏味，所以小学数学教师要积极创新教学形式，让学生主动参与课堂教学的过程，提高学生的学习效率。同时，教师应当意识到构建高效课堂不是一个人的“独角戏”，而是需要师生共同参与其中。然而，只有开展师生互动，教师才能有效了解学生的情况，才能帮助学生更好地掌握知识点。因此，小学数学教师要注重融入案例教学、生活情境教学、合作学习等新型教学方式，发挥有效的教学作用。另外，小学数学教学方式要具有一定的灵活性，真正贴合学生的特点，使学生能够从中得到更多的收获。因此，在创新教学理念和方法时，教师应以提高学生的综合能力为主要目的，这也体现了以学生为中心的核心教育思想，教师和学生能够形成合作互助的关系，从而发挥各自的积极作用，学生也能得到进一步提高，并在学习活动中增强学习的获得感。

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        三、开展小组合作学习，引导学生自主学习
        一些小学数学教师在教学中忽视了学生的学习需求，没有发挥学生的课堂主体作用，降低了学生的学习积极性，阻碍了数学高效课堂的构建。而小组合作学习强调学生合作探究新知识，突出了学生的课堂主体地位，培养和锻炼了学生的自主学习能力。在实际教学中，教师应根据学生的学习情况，遵循“组内异质，组间同质”的分组原则，将学生划分为不同的小组，让学生在小组讨论交流中发挥各自的能力，自主探究和学习新知识，从而培养和锻炼学生的合作能力和自主学习能力，提高学生的学习效率和教学效率。
        四、课堂及时提问，引导学生探究
        教师应避免在教学中让学生被动接受知识，而要注重学生在课堂上的反馈。教师如果只注重数学知识的讲解忽视了学生的听课效果，将不利于学生对所学知识的掌握。教师在数学课堂上要注重与学生之间的互动和交流，让学生能够及时跟随教师的教学节奏，引导学生进行探究式数学学习，加深学生对数学知识的印象，培养学生的数学思维。例如，在教学“长方形和正方形”的知识时，在引导学生认真学习长方形的特征时，教师可以进行简单的课堂提问，让学生用自己的语言概括自己所掌握和理解的长方形的特征。教师通过提问能够让学生主动思考。教师可以随机选择学生回答问题，从而了解学生在课堂上对长方形知识的掌握情况，根据学生的答案提出合理意见，并在接下来的长方形知识的教学中及时调整教学策略。当讲解完正方形知识后，为了鼓励学生进行探究式学习，教师可以引导学生参照之前学过的长方形，在纸上画出一个正方形。教师可以抽取两名学生在黑板上画出正方形，然后引导学生结合已经学过的长方形知识来认识正方形，鼓励学生认真思考。
        五、创设有效情境
        情境教学作为一种现代教学的新模式，能帮助学生在特定的情境中激发他们学习的积极性。事实上一切经历都会来源于生活和服务于生活，数学教学也是如此，要想构建高效的数学课堂，就要让学生从生活中去理解数学比如学习《加减法》，如果仅是进行数字的讲解，很多学生都会觉得比较空洞乏味，无法集中精神，教师这时就可以为学生设计他们所熟悉的生活情境，让学生扮演不同的角色，也是小卖部买卖零食的生活情景。买东西所花的金额与自己剩余的金额之间是有着加减关系的，而通过这种生活情景能更有利于学生的理解和掌握，这样一来枯燥的数学知识也会变得简单，学生学习起来也会倍感轻松。
        结束语
        构建小学数学高效课堂对提高学生学习效率、培养学生数学综合能力具有重要意义。教师应认真研究当前小学数学教学中存在的问题，采取多种教学方法解决问题，降低数学学习难度，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习数学知识，从而提高小学数学课堂教学质量和效率，构建小学数学高效课堂。
参考文献
[1]李守英.浅析小学数学高效课堂如何构建[J].科技风,2020(15):36.
[2]胡一姝.构建小学数学高效课堂的教学策略研究[D].华中师范大学,2017.
[3]王惠琴.浅析新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].新课程导学,2017(07):45.