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浅析小学语文教学中如何培养学生的想象力

发表时间：2021/3/12 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：何子连

[导读] 通过分析小学语文教学可以发现，虽然很多教师都认识到了学生各项能力培养的重要性，但是对学生的想象力培养不够重视，也没有及时地更新自己的教学方法和理念，这也直接导致了课堂教学的效率低下，学生想象力很难真正地提高。

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摘要：随着教育的发展和进步，教师的教学能力和水平都有了极大的提高，但是就当前而言，还是存在一定的问题。通过分析小学语文教学可以发现，虽然很多教师都认识到了学生各项能力培养的重要性，但是对学生的想象力培养不够重视，也没有及时地更新自己的教学方法和理念，这也直接导致了课堂教学的效率低下，学生想象力很难真正地提高。这便要求教师必须正视存在的问题，采取措施帮助小学生提高其想象力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析小学语文教学中如何培养学生的想象力提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;培养学生;想象力
        引言:小学中高年级课文文字较多，故事性较强，能够激起学生丰富的想象力。因此，在小学语文课堂教学活动中，教师如果能够利用科学的方法激发学生想象力,学生对语文课文的理解则会更加深刻和透彻。培养学生的想象力是对素质教育理念的有效贯彻。学生通过想象力不仅能够对课文中的知识进行补充，还能加深对知识的理解想象是创新的最初源头，学生在想象的过程就是培养自己创新意识的过程。因此，在小学语文教学中，培养学生的想象力至关重要。
        小学语文教学中培养学生想象力的重要性分析小学语文是一门非常基础也是非常主要的学科，它在内容上不仅与生活有着紧密的联系，而且包罗万象、丰富多彩，不仅可以有效培养学生的思维能力和创造能力，同时还能够有效提高学生的语言组织能力和表达能力，对于学生今后的学习和未来的发展都具有重要的意义。随着新课程改革的不断深入推进，对小学语文提出了更高的要求。新课程改革指出，在小学语文教学的过程中，教师应当培养学生的综合能力。其中想象力是重点培养的能力之一，这也是思维能力的重要组成部分。正处于小学阶段的学生来说，他们的思维还不定性，小学阶段学生的思维可塑性极强，是培养想象力的黄金时期。常言道:授人以鱼不如授人以渔，在小学语文教学中仅仅是对知识的教学是无法有效提升学生的语文水平的，因为课堂教学时间有限而语文知识涵盖面又广，因此，培养学生的学习能力至关重要。
        一、学生想象力的影响因素
        （一）学生自身学习兴趣
        兴趣是学生学习的第一老师，学生的兴趣影响学生的思维能动性，俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，而兴趣就相当于“渔”，因此教师在教学过程中应该充分扮演好授学生以“渔”的角色，积极调动激发学生的学习兴趣，而不是直接告诉学生结果或者“是什么”，更重要的是要培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，探索欲。
        （二）作业布置的形式
        在作业的布置环节，现实生活中有些教师喜欢“省事儿”，在布置课外作业时候遵循“好批改的原则”，注重学生简单作业的形式，但是一些简单机械的写并不能发挥学生的创造性思维，作业形式应该更加灵活，注重学生知识联系生活，引导学生想象力在完成作业的过程中得到最大限度的发挥。例如，在作业布置时候，可以多布置一些比较灵活形式的作业，如“想象你是作者，你会怎么说，怎么写……”。
        二、小学语文教学中学生想象力的培养策略
       （一）通过课堂游戏将学生的想象力激发出来
        小学生年龄往往比较小，很难一整节课都精力集中，教师需要根据学生的实际情况和需要选择那些趣味性比较强的教学方法，吸引学生注意力，帮助学生提高学习的效率。教师进行课堂游戏设置的时候，需要重视学生和教师之间的互动，让教师能够在一种比较欢乐的氛围中开展教学活动，将小学生学习兴趣很好地激发出来。

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兴趣对于学生内在创造力的激发非常重要，也是学生想象力形成非常重要的一个要素。教师必须认识到兴趣对学生的重要性，根据教学的内容来进行课堂游戏的设置，只有这样学生学习效果才可能真正地提高。比如，在一些适合分角色表演的课文中，教师可以进行角色的设置，让学生分别饰演其中的角色，学生在饰演的过程中也能够更好地感受角色的想法。在分角色表演的时候，教师可以将小组合作运用进来，让学生以小组为单位来表演或者是改编情节，从而将学生本身的想象力激发出来，给学生提供更多可以进行创造的平台，这对学生想象力的提高和综合能力的提高都非常重要。
        （二）使用图文结合的形式，培养学生想象力
        小学语文教材是经过国家教育部和地方教育部共同研讨制定的，其中的每一篇课文都有深刻的教育意义。小学生由于年龄较小，缺乏具体的生活经验，对事物的分析还不能做到全面性。另外，由于认知能力有限，大多数小学生读图的能力远大于读字的能力。因此，小学语文教材中往往会有很多插图，这样也是为了方便学生通过图片更好地理解文章中的知识，也为培养将来读字的能力奠定基础。语文教师在备课过程中也要认真研究图片中的信息，利用图片来培养学生的想象力。这样结合插图的教学不仅能够培养学生的想象力，还能够让学生深刻体会到语文课文中蕴含的价值观。
        （三）通过氛围营造为学生创造良好的想象空间
        良好的氛围可以有效激发学生的想象，人类的头脑思维具有一定的特点，比如在一个特定的音乐中、在一幅图画中、在一个故事中或者在一个现实的环境中，都可以不同程度的激发人脑的想象，使人们能够在这些特定条件的基础上创造出源于环境又超出环境的新事物。例如教师可以根据教学内容，多给学生展示一些画面性的东西在课堂上准备与课堂有关的幻灯片。因此，在小学语文教学中，教师根据教学内容以及学生的学情特点，为学生营造一个良好的氛围，给学生创造更多的想象空间，可以有效实现对学生的想象力培养。
        （四）教学方法的积极探索创新
        在教育教学过程中，要想培养学生想象力、创造力，教师首先要有这方面的意识，要在教学过程中，处处留心把握培养学生想象力的机会，其次，教师在教学过程中也要创新创造教学方法，俗话说“方法对了，事半功倍方法错了，事倍功半”。因此，在教学过程中，要敢于实验新的教学方法，积极追求教学效率的提升，运用创新的教学方法促进学生想象力，创造力的发挥。例如，可以改进以往以教师讲为主，可以采取学生讲为主，小组讨论为主等等教学方法的创新。另外，教学方法的创新还可以通过教师日常教学经验的交流，共同发掘积极有效的教学方法，共同促进学生想象力、创造力的发挥。
        （五）将读写结合运用到小学语文教学中来，激发学生想象力
        在小学语文教学中，写作和阅读都是非常重要的内容，学生的写作能力和阅读能力也能够很好地将学生本身的语文能力体现出来。教师进行小学语文教学的时候，可以将读写结合的模式运用进来，将学生想象力和创造力激发出来。语文教学中，阅读教学是涉及非常多的内容，教师进行课文的讲解，都需要学生利用阅读来理解，教师可以在进行阅读教学的时候，将写作训练运用进来。比如，教师可以让学生扩充故事情节、续写内容，让学生进行二次创造，这对于学生想象能力的提高意义重大。
        结束语
        综上所述，在小学语文教学中培养学生的想象力，对教学改革以及学生的学习与发展都具有重要的意义，因此，教师应该加强对培养学生想象力的重视，在教学中注重角色的转换，为学生营造良好的氛围、提供丰富的想象空间，同时通过问题引导的方式来促进学生主动的思考与想象，在阅读与写作教学中不断地提高学生的想象能力。
参考文献
[1]李海兰.如何在小学语文课堂中培养学生的想象力[J].科普童话,2018(48):47.
[2]郭跃建.小学语文课堂应重视培养学生的想象力[J].新课程(小学),2018(11):208.
[3]曾雪莲.语文教学中如何强化小学生想象力的培养[J].小学生(中旬刊),2018(11):75.