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浅析小学一年级语文德育教育开展策略探究

发表时间：2021/3/12 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：谢芳莉

[导读] 德育教育要从娃娃抓起，小学阶段是学生学习生涯中的种子期，一年级的学生刚刚步入校园，他们对校园的一切事物都充满了好奇和探索的欲望，语文教师要抓住学生的特点有针对性的对学生开展德育教育，教师的职责不仅仅是传道授业解惑，更多的是对学生德育教育的引导和学习能力的培养。在小学阶段语文教师为学生养成良好的学习习惯，为打造高效的小学语文课堂奠定坚实的基础。

谢芳莉广安中学实验学校四川广安 638000
【摘要】德育教育要从娃娃抓起，小学阶段是学生学习生涯中的种子期，一年级的学生刚刚步入校园，他们对校园的一切事物都充满了好奇和探索的欲望，语文教师要抓住学生的特点有针对性的对学生开展德育教育，教师的职责不仅仅是传道授业解惑，更多的是对学生德育教育的引导和学习能力的培养。在小学阶段语文教师为学生养成良好的学习习惯，为打造高效的小学语文课堂奠定坚实的基础。
【关键词】小学一年级;语文;德育教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-057-01

       德育教育对于学生而言是终身教育，小学生是一群相对特殊的受教群体，语文教师的教授目标和教授方法与高年级学生不同，有针对性的对学生选择适合的教学目标，帮助学生从小树立正确的德育观念，养成健全的人格和良好的心理品质，正确认识自我、增强自信心，乐观向上，并在日常学习中学会处理人与人、人与社会以及人与自然的关系。
       1.小学一年级语文德育教育开展意义
       德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，在小学语文这门学科不可缺失的部分，现在的教育提倡全面培养学生“德、智、体、美、劳”共同发展。德育教育与智育、体育以及美育相联系，关系是相辅相成，对学生的健康成长起着积极不可替代的作用，所以德育教育走进门小学一年级语文教学课堂是必然趋势。学校通过对学生德育教育的培养，使学生具有民族自尊心、自信心和自豪感，自觉维护祖国的尊严、荣誉、独立统一以及各民族大团结，视国家利益为最高，立志为建设祖国，振兴中华而奋斗的精神等。
       2.小学一年级语文德育教育开展策略
       2.1 运用游戏教学法激发学生对德育的学习兴趣。游戏教学法是将“游戏”和“教学”两者巧妙地结合在一起，孩子都是从游戏中开始学习的，爱玩是每一位学生的天性，兴趣是最好的老师。

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语文教师通过游戏教学法激发学生对小学语文德育教育的学习兴趣，给学生创建一个轻松愉快的学习环境，让学生在潜移默化中学习到德育教育并运用到生活中去，例如在小学部编版语文一年级《我说你做》中，教学目标要求学生通过学习可以认真听取别人讲话，可以按照要求做相应的动作，最终培养学生学会倾听以及学会与人合作的好习惯，语文教师可以组织相关的游戏要同桌之间进行配合才能完成的活动，并且适时引导学生，一个人的力量是渺小的，但是聚在一起就会变得很强大，让学生明白一根筷子易折断，一把筷子难折断的道理，最终可以体会1+1>2的团队力量。
       2.2 运用生本教育理念加强学生在课堂上的主体地位。随着时代的快速发展，教学理念也要与时俱进，不断更新教学理念，语文教师要不断增强自身的教学实力，注重学生在语文德育课堂上的主体地位，充分发挥学生的主体意识，让学生真正体验到“我就是课堂小主人”的主人翁意识。例如在小学部编版语文一年级教材中《b、p、m、f》的学习中，让学生学会“b、p、m、f”四个声母，读准音，认清形，并且可以在四线三格中正确读写，学会认“爸、妈”两个字并能正确认读，语文教师引导学生通过看图感受家庭生活的幸福，培养学生的观察力，激发学生学习汉语拼音以及认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。语文教师在进行教学目标的教学同是，渗透德育教育，让学生聊一聊自己的父母，鼓励学生走上讲台，大胆的和同学老师分享自己的故事，让他们体会自己的父母平常生活中对自己的爱，在工作中有多么辛苦，语文教师引导学生要用自己的行动告诉自己的爸爸妈妈，我们有多爱他们，并且在日常生活中做一些自己力所能及的事情，为爸爸妈妈分担，一个幸福美满的家庭需要我们共同去呵护。
       2.3 运用因材施教提高学生在课堂上的自主学习能力。一年级的学生们年龄尚小，但是他们想象力很丰富并且对这个刚刚进入的校园充满了好奇心和探索的欲望，学校的老师、家里的大人都是他们模仿的对象，同时也正是因为年纪小涉世未深，所以他们没有高年级学生较强的意志力，并且自制力也相对较弱，所以语文教师在进行教学时，要为学生选择适合的教学目标和教学方法进行教学，小学阶段的教学目标是要学生学会2500个左右常用的汉字，语文教师不可能用一种教学方法就对班级所有学生进行完全的教学，不变通不更改，千篇一律的教学方法是不可能讓学生主动积极的去学习，长此以往甚至会造成学生对语文这门学科的厌烦心理。所以语文教师在对班级内学生的情况进行了解之后，根据对学生的学习能力和学习特点，引导学生观察和分析汉字的结构，想象汉字和做人的共通之处，让学生从汉字中领悟团结友爱和谦让互助的含义。
       3.总结
       德育教育走向小学语文教育教材，语文教师在日常教学活动中组织各种活动，帮助学生理解课文内所蕴含的德育意义，丰富他们的语文知识并且培养学生的思维能力和创新能力，通过游戏教学法激发学生的参与热情，让学生在不知不觉中就可以受到思想的熏陶，让学生努力积极，从而达到打造高效的语文德育课堂的目的。
参考文献：
[1] 杨燕.浅谈在小学语文教学中进行德育教育的方法[J].学周刊，2017（28）.
[2] 赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（05）.
[3] 曹丰勋.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2017（02）.