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浅析初中道德与法治教学中的互动教学策略韦永协

发表时间：2021/3/12 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：韦永协

[导读] 我们要基于当前教育背景，对互动式教学模式多加深入研究，包括其应用原理与扩展方面等，并转化成初中生容易接受的教学语言与方式，有针对性地进行教学，培养他们成为具有法律意识与正确和高尚价值观的人。基于此，本文章对初中道德与法治教学中的互动教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

韦永协广西壮族自治区河池市天峨县长安中学广西河池 547300
【摘要】我们要基于当前教育背景，对互动式教学模式多加深入研究，包括其应用原理与扩展方面等，并转化成初中生容易接受的教学语言与方式，有针对性地进行教学，培养他们成为具有法律意识与正确和高尚价值观的人。基于此，本文章对初中道德与法治教学中的互动教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】初中；道德与法治；互动教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-042-01

       引言
       经济水平的快速发展推动教育不断进行改革与创新，在21世纪，无论是对学生的能力还是思想都有了更高的要求。为了更好的帮助初中生适应社会生活，提高初中生的学习效率成为课堂教学的主要目标。互动教学模式的出现为提高教学效率开拓了道路，在已有的教学方式中融入互动教学模式，弥补了传统教学的不足，与现实生活相接连，满足当下的教育要求。
       一、初中道德与法治教学中的互动教学的重要性
       随着社会经济的不断发展与革新，教育领域对教师的要求越来越高，基于新课程改革的背景，教师不断革新教学方法和模式，促进学生全面发展。互动式教学模式通过以教师讲解课文内容，发挥学生的主体地位，教学中通过教师的诱导和启发，促进学生对道德与法治的深入学习。互动式的教学方式是素质教育发展的必要条件，富有创新与实效的教学理念，是教师使用频率最高的教学方式。同时，教师在初中道德与法治教学课堂中通过创设教学情境，有助于学生在和谐、愉快的教学氛围中不断深入探索，提高学生的学习效率。
       二、初中道德与法治教学中的互动教学策略
       （一）树立互动教学理念，激发学生的学习兴趣
       要想教学工作随着社会发展而高效进行，教师的教学知识与能力也需要与时俱进，加强更新，才能培养出适合社会与时代发展的全面人才。对此，在素质教育理念不断深入的当前，教师应该顺应时代的发展，坚持以学生为中心的教学理念，发挥引导作用，树立互动教学理念，在备课和教学设计中，了解不同学生的实际情况，增添多种互动方式，合理规划课堂教学内容，提高教学水平，增强课堂互动的效率，使课堂气氛更加活跃，增强学生的参与程度，提高学生的学习效率。
       例如，教学《网络改变世界》这一个课程内容，我们可以按照学生的人数让他们自由配对，并发布相关的学习小任务，让他们通过互相讨论与总结出自己小组的观点，说明网络是具体改变世界的途径，并在此之前给他们展示网络的发展路程，让他们在课程预热中更好地进入课堂状态。

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通过此次教学，我们明白了互动式教学模式的重要性，也在践行中收获了学生踊跃发言甚至出乎意料的高水平总结，在鼓励中看到学生的进步。互动式教学以其独特之处，让学生在课堂中不断发散头脑思维，让学生之间互相进行探讨，展开一种互助的学习形式，拉近生生之间的关系和师生之间的距离感，这更有利于良好氛围课堂的塑造。
       （二）设互动情境，实现优质高效的互动教学
       传统道德与法治教学模式依赖于语言的讲解，通常无法实现优质高效的互动教学。要想提高互动教学的针对性及有效性，教师必须从实际教学出发，科学合理创设互动情景，以激发学生互动热情及学习兴趣，培养学生主动思考、积极参与的能力，发挥出自身潜能，提高道德与法治学习能力。教师在创设互动情景时应利用多样化的教学手段，例如音乐、图片、视频、肢体语言、实物教具等，再通过生动形象的演示来实现人景互动，以便为学生提供良好的道德与法治环境。
       例如，在进入九年级之后，教师可以将此前学生学过的诚实守信、法不可违和国家机关的知识结合起来，组织一次模拟法庭：某企业生产假奶粉，奶粉中的营养含量严重不足，造成了不少儿童营养不良等问题。然后让学生分别扮演检察官、法官、律师、原告及被告等角色，正式“开庭审理”。在“审理＂的过程中，教师可以根据某位角色的需要向其通报更多的“案件＂细节。在这样层层深入、共同探究和彼此辩论的高密度互动中，学生既有身临其境的体验，又接触和了解到很多的法律知识，对遵纪守法会有更深刻的理解。
       （三）合理使用互动教学方法
       当前互动教学的方法有多种，可以根据具体的实际情况加以优先选择，而不是生搬硬套。第一，案例教学法。该方法主要要求教师在课堂中通过讲解故事的方式向学生生动形象地展示课堂内容，使学生犹如在听故事的氛围中学习，感染学生，激发学生的探索欲望，使其主动挖掘知识，自主深入了解教科书中的知识，在这一过程中，教师的角色和学生一样，是知识的参与者，师生之间互动增加，改善师生之间的关系，使师生能够相互启发。第二，辩论教学法。它要求教师利用学生生活中能够接触到的知识，引起学生的注意，增加学生学习的积极性，进而引发师生之间的互动。因此，教师可以在讲授知识时利用与之相关的社会热点问题，如时事新闻或热点话题，让学生根据自己的观点选择站位并进行充分辩论，使其能够表达自己的观点，进一步巩固他们的知识。
       结束语
       总而言之，道德与法治不仅在初中阶段课程体系中占据着十分重要的地位，其实施与开发在教育中起到不容小觑的作用，也对初中生形成正确的道德与法治思想观念十分重要。初中道德与法治课程需要互动式教学模式的融入，在帮助学生提高对课程的积极性的同时，让他们养成良好的思想道德修养。
参考文献
[1]郭明会,杜凤芹.初中道德与法治课教学中的互动教学探讨[J].新课程(中学),2019(12):45.
[2]刘玉华.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].中华少年,2019(34):197+227.
[3]吴宏林.浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].科学咨询(科技•管理),2019(11):180.