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幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力曹含英

发表时间：2021/3/12 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：曹含英

[导读] 语言是人与人之间进行沟通的媒介，同时也是人与人之间进行情感传递的桥梁之一。因此，语言文字的运用能力对于人一生的发展是极其重要的。幼儿园教学是最基础的教育阶段，幼儿时期也是形成语言文字运用能力的关键时期。提升幼儿的语言文字运用能力，可以提高幼儿的认知能力与理解能力。因此，作为幼儿园教师，应该在幼儿的语言教学中着重提升幼儿的语言文字运用能力，以此来促进幼儿今后的发展。

曹含英四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县第一幼儿园 623000
【摘要】语言是人与人之间进行沟通的媒介，同时也是人与人之间进行情感传递的桥梁之一。因此，语言文字的运用能力对于人一生的发展是极其重要的。幼儿园教学是最基础的教育阶段，幼儿时期也是形成语言文字运用能力的关键时期。提升幼儿的语言文字运用能力，可以提高幼儿的认知能力与理解能力。因此，作为幼儿园教师，应该在幼儿的语言教学中着重提升幼儿的语言文字运用能力，以此来促进幼儿今后的发展。
【关键词】幼儿园语言教学；发展幼儿语言能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-073-01

       引言
       作为语言能力发展的关键和基础时期，幼儿园阶段的语言教学必定要引起相关教育教学工作者的关注和重视，幼儿教师一定要抓住幼儿语言发展的这一重要时期，并开展有效的语言教育教学活动，通过对幼儿正确的引导、丰富的语言教学、及时的活动评价等，促进他们语言能力的发展。笔者从自身幼儿教学经验出发，将自己对于幼儿园语言教学的认识分享如下，希望能给广大幼儿教育工作者以参考。
       一、幼儿园语言教学的现状
       在新课程改革和社会不断发展的大背景下，新时期的幼儿教育能够将语言教育作为教学重点，但是各地幼儿教师的观念还未得到进一步的优化，以致于语言教学的组织方式和内容都比较陈旧，重视教学内容与自我感受，单纯地教授幼儿固有模式的对话，以致于在忽视幼儿感受，忽视幼儿“爱玩、好动”天性的同时，难以有效调动幼儿的语言学习兴趣，也难以达成理想化的语言教学目标。进而，不管是教师还是幼儿园方面，都要进行不断的总结、尝试与探究，以选择出更优化的、对幼儿语言学习更有利的教学策略。
       二、发展幼儿语言能力的重要性
       幼儿园的教学中对幼儿进行语言教学是十分必要的。因为幼儿阶段的孩子内心世界十分丰富，但是幼儿阶段的他们无论是在语言还是表达方面都存在着一定的局限，常常导致幼儿不能够将自己的想法(意思)，完整、准确地表达出来。甚至，造成一些不必要的误会和麻烦。例如:孩子甲本来想找身边的小朋友乙玩耍，由于甲语言表达能力有限，不知道如何用语言邀请乙，结果甲就直接用手拉拽乙，造成乙认为甲是在欺负自己，甚至双方因此发生肢体冲突。类似这样的例子在幼儿园数不胜数，特别是在小班年龄段幼儿当中经常发生。所以说，幼儿教师一定要重视对幼儿语言能力的培养与发展，这样才能够让幼儿在今后无论是学习还是生活中都能够准确自如地运用语言。同时，在幼儿园的日常教学中，教师要鼓励幼儿多进行交流，这样能够不断地激发和锻炼幼儿的语言能力，让幼儿的智力得到发展，让幼儿变得更加健康、更加聪明。发展语言还能够使幼儿得到性格上的完善，让幼儿的身心更加健康，况且良好的语言教学能够让幼儿善于表达。通过语言训练能够让幼儿表达自己的内心，让幼儿的身心变得更加健康。众所周知，语言能力是实现人与人之间交流的重要工具，幼儿只有掌握良好的语言能力，才能够向他人表达自己的意见想法，这就要求幼儿教师在幼儿园一日生活各环节中，都要注重对幼儿的语言训练及引导。

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       三、幼儿园语言教学的有效策略
       3.1利用游戏引领教学，有效激发幼儿的语言学习兴趣
       幼儿最明显的成长特点就是爱玩、好动，无论何时幼儿都难以抵挡游戏活动所带来的吸引力。在组织语言教学活动时，教师最好能够根据语言教学内容为幼儿创设相关的游戏活动，使其被游戏吸引后主动参与游戏活动，进而激发幼儿学习语言的热情和兴趣，为语言教学效率的提升奠定基础。例如，在大班的语言教学活动中，教师给幼儿带来了《小鹦鹉找朋友》这一语言游戏，即提前准备一个鹦鹉手偶套在手上，在课堂教学的一开始就对幼儿说：“孩子们，今天老师给大家带来了一只美丽的小鹦鹉，它最大的特点就是爱学别人说话，而且喜欢和说话最厉害的孩子交朋友！”接着为幼儿出示一个词语，让幼儿根据这个词说一句话。比如，老师说：“雨。”幼儿在听到这个词语之后就可以说：“外面的雨停了……”看哪个小朋友表达得最准确，说出的话最完整，老师就让小鹦鹉“飞”到这名幼儿身边，并为其带去一个贴纸奖励。进而使幼儿在感知游戏乐趣的同时，充分锻炼语言表达能力，能够学说完整句、学用形容词。
       3.2丰富语言实践活动，提供语言实践平台
       幼儿园语言教学活动的目的是引导幼儿真正学会运用语言，提升幼儿的语言运用技能，增强幼儿对语言的认知和理解，为幼儿今后的学习与发展打下坚实的基础。因此，幼儿教师在语言教学活动过程中不能只为教学而教学，而应该以帮助幼儿学会运用语言为教学目的，开展形式多样的、科学的、适宜的语言教学活动。由于幼儿的思维能力有待发展和提高，教师需要站在幼儿的角度设计语言教学活动，要创新教学模式，贴近幼儿实际生活，引导幼儿积极参与语言教学课堂，帮助幼儿在具体的语言实践活动中与他人交流互动并理解语言、运用语言。例如，教师要善于选取恰当的语言教学主题，如四季主题，来组织幼儿进行相关的语言实践活动。教师首先可以利用多媒体为幼儿呈现四季变换的视频动画，引导幼儿结合自己对四季的印象，谈谈自己对每个季节的感受以及季节中发生的一些有意义的事。接下来让学生思考自己最喜欢的季节。教师可以根据幼儿喜欢的季节对幼儿进行分组，先组织幼儿在组内进行相关主题的分享，然后再邀请每个小组的代表来谈一谈自己对于季节的印象。
       3.3适当为幼儿提供经典美文诵读，以此丰富词汇量
       幼儿的语言都是在不断地模仿中习得的，在幼儿园语言教学活动中，可以根据幼儿的年龄特点，适当选择一些朗朗上口的经典儿歌、散文等供幼儿诵读。幼儿在学习诵读的同时能汲取其中优美的词语，优美的语句，为自己今后的语言表达与运用积累丰富的词汇。只有先让幼儿积累了足够量的词汇，才能引导他们尝试运用，教师要鼓励幼儿大胆运用自己积累的词汇，从而提高幼儿的语言能力。
       结束语：
       综上所述，幼儿的语言文字运用能力在幼儿时期就应该得到提高。幼儿园阶段是幼儿提升其语言文字运用能力的基础阶段，因此，这一阶段对于幼儿来说至关重要。幼儿园教师应该充分发挥自己的作用，为幼儿的学习创造一个良好的环境，让幼儿的语言文字运用能力得到充分的提高，调动幼儿语言文字使用的积极性，以此促进其今后的发展。
参考文献：
[1]冯威.论幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].湖北农机化,2020(08):121.
[2]田小兰.浅析幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].当代家庭教育,2020(12):48.
[3]黄秋玲.刍议幼儿园语言教学中如何提升幼儿的语言能力[J].家长,2020(12):165-166.