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初中班级管理中如何形成学生自主管理模式

发表时间：2021/3/12 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：许国柯

[导读] 一直以来，班主任都在班级当中扮演重要角色，其对教学管理的效果会对教学质量产生直接影响。所以，在新时期，班主任需对教学管理实际有效性加以保证，对传统的管理手段进行革新，并且更新自身的管理理念，这样才能促使教学效果不断提高，有效提升初中生的综合素质。

许国柯四川省绵阳市第十二中学 621000
【摘要】一直以来，班主任都在班级当中扮演重要角色，其对教学管理的效果会对教学质量产生直接影响。所以，在新时期，班主任需对教学管理实际有效性加以保证，对传统的管理手段进行革新，并且更新自身的管理理念，这样才能促使教学效果不断提高，有效提升初中生的综合素质。
【关键词】初中班级管理中如何形成学生自主管理模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-072-01

       引言
       长期的班级管理实践证明，一个班级仅靠班主任和几名任课教师的管理，是无法取得较好的管理效果的，对教学效率的提高也没有太大的作用。可见，班级管理需要发挥学生的主观能动作用，遵守群体规范，学会控制自己的行为让学生进行自我管理和自主学习，只有这样才能真正提高班级管理水平，为课堂教学和学习创造良好的氛围。初中生具有很强的可塑性，处于心理发育和身体成长的关键时期，班主任要为学生提供充裕的时间和机会，给学生带来归属感，使学生能够进行自我管理，实现知识与能力的并行发展，养成良好的生活和学习习惯，提高初中生的综合素质。因此，如何分阶段提升学生自我管理能力，打造和谐、融洽的班级氛围，实现教学质量的提高，成为初中班主任亟待解决的问题。
       一、以身作则，自主管理，构建和谐的班级环境
       在班级管理过程中，学生对教师工作的积极配合，能够提高管理效率。所以在日常生活中应该培养学生的集体观念，让他们在课外活动中感受集体的力量。首先，作为班主任在进行班级管理时要以身作则，成为学生的学习榜样。在道德教育方面，要以身作则，用自身的行动去引导教育学生；通过用自身行动去感化学生的行为来对学生进行潜移默化的教育。这样，不仅能够从德、智、体、美、劳等多方面培养学生，还可以提高学生的思想品德素质。其次，要加强学生的自主管理意识，培养学生的自主管理能力，可以采用轮流担任班干部的形式，让班主任和学生共同参与到班级的管理工作中让学生有班级管理工作的参与感，在这个过程中，教师与学生共同监督，共同进步，进而让学生增强班集体管理的意识与责任感。最后，要形成和谐的班级环境就必须从树立良好的班风做起。从整顿学风开始，让班级形成积极向上的整体学习氛围，对学生多进行鼓励和支持，从而形成良好的师生关系，拉近学生与班主任的距离，做学生的良师益友。
       二、完善班级制度，健全自我管理体制
       “没有规矩，不成方圆”，在培养初中生自我管理能力的过程中，建立完善的班级制度是必不可少的，班级制度是规范学生行为、言语的准则。在班规班纪的制订过程中，班主任要站在学生的立场，召开集体班会，最大限度征集初中生的意见和建议，加强和学生之间的交流和沟通，广泛听取学生的心声，使学生能够自觉遵守班级制度。

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通过班会的形式向学生公布班级制度，这样班级规章制度更有说服力，可以得到教师和学生的普遍认可，有助于初中生自我管理能力的培养。班主任可以引入班级量化评分制度，根据学生在遵守纪律、劳动态度、学习能力、好人好事等方面的表现进行评分量化，通过加分和减分鼓励学生不断改进自己的行为，让学生在制度的约束下养成自我管理的好习惯。在学期末，积分最高的学生会得到奖励，使有声有色的班风蔚然形成。
       三、开展小组合作
       新时期，小组合作受到很多教师以及学生喜爱。所以，班主任开展教学管理期间，可以对小组合作这种管理模式加以运用，进而实现班级内部的高度自治。因为初中生具有较强的自尊心，借助小组合作这种模式开展班级管理期间，不同小组间会产生竞争，而为在小组竞争当中胜出，各组成员之间会形成凝聚力，力争为本组争光。而且，小组成员可以自我管理以及相互监督，确保教学管理整体质量。比如，班主任若想通过小组合作这种形式开展班级管理，必须对入组标准加以明确，做好学生分组，之后制定具体评比制度，进而让所有小组都产生一定的竞争力，激发各组成员参与热情以及积极性。
       四、开展实践锻炼，培养自我管理能力
       培养初中生的自主管理能力，离不开实践锻炼。只有经过长期的实践，初中生的自我管理能力才能不断提高。班主任要结合学生的日常活动，适时为学生提供锻炼的机会。首先，利用班级劳动培养初中生的自我管理能力。班主任可以将班级的卫生区域进行划分，对学生进行分组，每个小组负责一块区域，对小组人员进行明确分工并指定小组的管理者，也可以让小组成员相互推选，确定小组的管理者，还可以采用轮换制度，轮流更换小组的管理者，让每个学生都能参与到班级劳动中，并体验不同的角色，提高学生的自我认识，锻炼学生的自我管理能力。其次，通过开展各种班级活动锻炼学生的自我管理能力。班主任可以将各种班级活动的准备工作教给学生，让学生亲自布置活动场地，设计活动内容，确定活动流程，还可以让学生做活动的主持人，把握活动的整体进程，给学生创造各种锻炼的机会。最后，班主任还要引导、鼓励学生多参与一些社会实践活动，让初中生在社会实践中不断学习、不断成长，具备较强的心理承受能力和坚忍不拔的毅力。
       结束语
       如今班级管理的方式在不断地推陈出新，教育教学观念也在不断优化，在课堂教学得到优化，教学内容得到提升的同时，坚持以学生为本的班级自主管理方式，综合学生在学习和生活中各个方面的影响因素，这样既能够增加课堂中师生互动的次数，又可以推动班级管理工作的顺利进行，进而提高管理效率。
参考文献
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