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根植于生活，找准道德成长的落点

发表时间：2021/3/12 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：康积冰

[导读]

康积冰陕西省汉中市镇巴县教研室陕西汉中 723600
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-063-01

       语文、思政和历史三科统编教材的全面实施，是全面贯彻党的教育方针政策，落实立德树人根本要求的国家行动，意义深远，责任重大。思政课教师使命重大，职责光荣，要充分认识到自己所承担的思政课教学的重要使命，充分发挥统编教材铸魂育人的重要作用。教师要根植于日常的课堂教学，厚植学生的人文情怀、家国情怀，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民。
       用好新教材，让政治认同、理性精神、法治意识和公共参与的学科核心素养落地生根，需要我们全面了解并准确地把握教材体系，依据课程目标，寻找教学的落点，实现学生真实的道德成长。
       一是吃透教材，从“有意义”到“有意思”。只有吃透教材才能够用好教材。教材是“教本”与“学本”的统一体，是教与学的思维导图。吃透教材，就是要整体着眼、小处着手。整体看教材，了解其作用，看懂教材。看什么？整个教材内容呈现的是哪几个方面的教育？是怎样体现教育目标、课程价值的？教材的思路框架是什么？教材中显示的教学策略是什么？每个单元主题的核心素养、教学重点是什么？要看懂单元结构、理清单元逻辑和主线、重难点，根据课文中的话题栏、活动栏确立适合本地本校本班学生的教学重难点，创造性地设计教学活动。依托经典案例，尊重教材，适度拓展和补充。在此基础上，瞄准单元教学目标，特别是把握住教材中的灵魂，即思想价值的提炼，实现“有意义”的教学，实现德育落点。同时，还要链接学生的生活区域资源，引导学生深入体会单元主题教育的内涵。例如，在教学《请到我的家乡来》，我县黎坝镇的思政教师就结合本乡的农耕文化、红色文化、陕南民居的特色让学生“模拟小导游”推介一处最有代表性的景点。学生在情境交流中既感受到了镇巴儿女作为“红军之乡”的艰辛奋斗，又体会到了乡村变化的喜悦与自豪。教师引导学生观看了乡党委书记对本乡特产“荔枝大米”的推介，更让学生感受到了家乡的振兴离不开一代又一代人的努力。学生在系列情境体验中，建设家乡、报效家乡的感情油然而生，学生真正品出了家乡的味道，也实现了真实的德育成长。

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在新的教育时代，教师更要了解今天的学生他们心中真实的想法，现阶段存在的困惑焦虑，分析形成问题存在的原因，有针对性地做好相应的教学设计，把课上得接地气，有生活味儿，让学生觉得上思政课也很有意思。
       二是创设情境，从“择路径”到“赏风景”。统编版教材，由一个个各具特色的小话题、小栏目、小故事串联而成，图文并茂，内容丰富，语言简明，形式多样。每课的内容看似简单，但内涵深刻，要真正在教学中触碰学生心灵，需要在教学策略的择取上动脑筋，想办法。选择怎样的路径，就会有怎样的风景。道德与法治这门学科的综合性、实践性、活动性很强，需要我们将一个个具体的活动、经典的案例进行融合重构。要不拘泥于课文中已有的教学策略，突破固有的思维，寻找创新点，创设多维的情境，变教学的单一路径为教育的多维风景。如在《公民的基本权利》教学中，我们可以将一个个情境创设、情境模拟、生活化的场景衔接起来，通过解读锦囊妙计（宪法），让学生寻求法律的帮助，提炼出核心观点，以此着力培养学生的权利、义务观念和法律意识，形成法律神圣不可侵犯的态度。这样的教学，就不再是单向的知识灌输，而是基于情境和活动化的法律观念与法律态度的建构，让学生领略到了多姿多彩的生活风景，使德育落点溢满生活气息。
       三是以人为本，从“陪一程”到“益一生”。习总书记在全国思政教师座谈会上强调，上好思政理论课，最根本的是全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这个根本问题。习总书记的话语，无一不在提醒我们，教育的立场一定是人的立场，一定是儿童的立场。道德与法治学科的核心就是让学生融入鲜活的社会生活，学会做人，学会做合格的社会主义接班人。对于小学生而言，六年是一个比较漫长的过程，不论是低年级行为习惯的养成，中年级对社会生活的初步认知，还是高年级对国际视野的拓宽，都要求教学要“以人为本”。人的塑造是最难的，但也是最根本的。这也是德育落点的土壤。要全面来了解学生的个性特征，在教学中投入更多的情感，时刻关注学生真实情感的流露，为学生的健康成长提供积极的帮助，做到与学生交友、交心。对学生的评价，既要看到学生学习的潜力和能力，更要读懂学生的心理，帮助学生认识自我，了解自我。人总是在不断变化中成长的，我们要用发展的眼光看待学生。今天课堂中的每一句、每一个活动或许会被学生淡忘，但我们一定要相信，那些触碰心灵最柔软处的某个细节一定会被学生铭记一辈子，让其受益一生。
       教材，不仅是编给教师的，更是编给学生的。我们要充分认识道德与法治课教学的重要意义，创造性地使用教材，根植于生活，在教学中寻找德育的落点，让学生在真切的体验和真切的践行中实现真实的道德成长。