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小学生数学学习能力的培养

发表时间：2021/3/12 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：王志成

[导读] 在小学数学的教学实践过程中，很多教师受到传统教学理念的影响，还使用灌输式的方式教学，这并没有立足“以人为本”的教育理念，与此同时，也没有发挥学生的主观能动性，让学生对教师逐渐形成了依赖性，学生的独立思维能力以及学习能力都比较差，从长远的角度上思考，这将会严重限制小学生的发展。因此，作为新时代下的一名小学数学教师，在小学数学教学实践过程中，需要全面贯彻以人为本的教学理念，对学生进行有效的引导，激发学

王志成江苏省昆山市高新区玉湖小学江苏昆山 215300
【摘要】在小学数学的教学实践过程中，很多教师受到传统教学理念的影响，还使用灌输式的方式教学，这并没有立足“以人为本”的教育理念，与此同时，也没有发挥学生的主观能动性，让学生对教师逐渐形成了依赖性，学生的独立思维能力以及学习能力都比较差，从长远的角度上思考，这将会严重限制小学生的发展。因此，作为新时代下的一名小学数学教师，在小学数学教学实践过程中，需要全面贯彻以人为本的教学理念，对学生进行有效的引导，激发学生的学习兴趣，重点培养小学生的学习能力。
【关键词】小学数学；学习能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-032-01

       引言
       事实证明，知识重要，能力更重要。如果学生在学习中没有较强的能力，知识转化不成力量，更转化不成好成绩。核心素养式的教学，关注学生的能力培养和激发，更关注学生在学习过程中的创新、变通，引导学生在数学学习中发现兴趣，进而有长久的、积极自觉的学习意识。所以，一线老师在传授知识的同时，要重视学生学习能力的培养，从方方面面为学生创造机会，锻炼学生，提高他们的思维敏感度和动手操作能力，增强他们应对难题的综合实力。这样学生在学习的过程中就能体验到成就感，能发现学习中的乐趣以及数学本身的魅力，自然地提高其数学成绩。
       一、优化教学方式，倡导自主探究
       学习能力的培养和提升单纯地依靠教师的讲解和学生的聆听是难以有效实现的，其更需要的是学生的实践参与。在教学方式的选择上，应秉持学生自主合作探究的理念，让小学数学教学不限于记住各种公式、概念或公理，更侧重于理解和把握其间的联系并用之解决数学问题，逐步提高学生的数学综合素养和学习能力。为此，我们可具体尝试以下方法:第一是分层教学。以我所在地区的农村小学而言，班级人数较少，数学教师进行分层甚至个性化施教具有一定的优势，教师可结合每个孩子具体的学习情况进行指导，给其提出针对性的建议并给予长期的跟踪关注，逐步地培养其良好的学习习惯使其形成一定的学习能力;第二是注重合作探究。同伴之间的合作学习和探究能够很好地激发学生内在的潜力，在问题的探讨思维的碰撞中实现知识的内化和能力的提升。正所谓教无定法贵在得法，教师也可以根据具体的教学内容及学情灵活地进行实践和教学;三是反思性教学。在小学数学教学中，教师和学生从不同的角度就教与学中的情况进行反思，有助于在辩证否定中总结经验教训、找到教学或学习过程中自身的不足之处并予以针对性地调整和完善，从而实现各自的进步与提升。
       二、注重学生思维能力的培养
       首先，培养学生综合、比较、分析等方面的能力。不管是小学低年级的学生，还是中年级、高年级的学生，只要他们开始系统地学习，分析、比较、综合等基本的学习能力就会在无形中形成并且运用。只是有些老师对于低年级学生认识不足，总觉得思维这种高大上的东西对他们来说还有点早，所以不重视培养。其实，学生思维能力的培养也要从小开始，这样才能强化他们的思维意识，才能保证他们学习知识的同时增长能力。

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       比如，在教学100以内的加减法时，老师就可以让学生通过练习和解决问题，培养其抽象、分析、概括的能力，让学生既能总结出自己有效的学习方法，又能归纳、总结知识点，又能灵活运用。其次，培养学生判断、推理方面的能力。其实任何一门学科的知识，前后、深浅都是有关联的。数学更不例外，它是一环套着一环，既需要学生有初步的分析、总结、概括能力，更需要学生能在学习中运用判断、推理、猜测的能力，能调动所学知识。比如，“奶奶栽了60颗小树苗，成活率是36%，请问奶奶栽的树苗死了几棵？”这样的判断、推断题，老师有计划、有目的地一步步引导学生进行分析或者组织学生讨论，都能培养学生的思维能力，增强学生判断和推断的能力。
       三、让导结合，引导恰当表达，提升表达能力
       法国学者安德烈认为：“学习是一种表达，只有把自己的想法大声表达出来，这才算学会了。”我国古人曾说过：“三寸之舌，强于百万之师。”无论是外国还是中国，不论在古代还是现代，表达能力的重要性日益凸显，表达能力成为人的核心素养之一。好的表达能力体现在口齿伶俐、能言善辩，能够清晰的表达出自己的观点，能够打动人心说服他人，好的表达能力有助于交流与沟通，能够助人走上成功之路。表达能力是学生必备的关键性能力，学生在数学学习中，不仅要形成自己的思想，还要能够将自己的见解很好地表达出来，与他人交流分享。好的数学表达能力除了具有声情并茂、言辞清晰等特征外，还应具有逻辑性、简洁性、完整性。我在教学中做到让导结合，自己少说话，让学生多表达。我引导学生使用数学语言表达，指导学生简洁而有条理地表达，帮他们学会用得体的语言恰当地表达。
       例如，《可能性》一课，“用比较规范的数学语言描述确定现象与不确定现
       象”是教学的难点，为了较好的解决这一难点，我在教学中先让学生动手做一做，通过摸球活动亲身感知和体验这两种现象，为判断和表达积累事实根据，接着让学生自由描述摸球的结果，并在组内说一说、议一议，之后请小组代表汇报，在学生汇报交流中，我予以适当指导，引导学生用规范语言来描述，如“从袋子里任意摸一个球，一定是红球。”在我的引导下，学生能够积极表达，学会使用“一定”“可能”“不可能”等术语规范表达。教师在数学教学中，应关注学生表达能力培养，为学生营造平等自由的表达氛围，激发学生表达兴趣，激励学生踊跃交流，让学生敢表达、乐表达，通过适当指导，提高学生表达能力，让学生会表达、善表达。
       结束语
       总之，在素质教育背景下，培养学生学习能力是教学的关键。小学数学老师要抓住这个关键的阶段，在给他们传授知识的同时，也要注意从多方面提高学生的学习能力，让学生学会学习，有能力学好数学，他们才能对数学学习产生兴趣，从而构建良性发展的学习模式，提升教与学的质量实事中让学生受益，做到教师应尽的传道、受业、解惑的责任。
参考文献
[1]罗荣源.谈小学生学习能力的培养[J].家长,2020(24):184-185.
[2]韩翠叶.谈小学生数学学习能力的养成与培养[J].学周刊,2019(17):81.
[3]胡小清.如何培养小学生学习数学的能力[J].科普童话,2018(44):23.