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初中体育教学中学生体育素养的培养

发表时间：2021/3/12 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：甄文波

[导读] 体育核心素养包括自主健身、运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力等方面，属于三维教学目标的升级版，是确定体育教学课程标准、知识体系与质量评价标准的基本依据与导向。在初中体育教学中，教师需结合教学现状及学生的身心特点，从有效性、可行性、合理性与可操作性等方面制订教学策略，以期全面提升学生的核心素养。基于此，对初中体育教学中学生体育素养的培养进行研究，仅供参考。

甄文波贵阳市新世界学校 550081
【摘要】体育核心素养包括自主健身、运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力等方面，属于三维教学目标的升级版，是确定体育教学课程标准、知识体系与质量评价标准的基本依据与导向。在初中体育教学中，教师需结合教学现状及学生的身心特点，从有效性、可行性、合理性与可操作性等方面制订教学策略，以期全面提升学生的核心素养。基于此，对初中体育教学中学生体育素养的培养进行研究，仅供参考。
【关键词】初中体育教学；学生；核心素养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-166-01

        引言
        初中体育教师在教学中培养学生的体育素养，是想让学生享受到体育学习的乐趣，帮助学生抓住体育的绳索，让学生尽快地攀登到体育的高峰，感受体育的成就感，给学生营造一个良好的体育运动环境，使学生不再逃避体育练习。
        一、善于运用信息技术，创设生动的教学情境
        体育文化博大精深，体育学科涉及的运动项目多种多样，有田径、球类、速滑、投掷、举重和射击等。在初中体育教学中，受条件、环境、资金等因素的限制，很多项目难以开设。教师在日常教学中通常只关注体育运动技能的传授，忽略了对体育文化的讲解，导致核心素养培养效果难以达到预期。近年来，随着信息技术的飞速发展，智能化与信息化的教学环境逐渐显现，初中体育教师要与时俱进，学习先进的教学技术，创设生动形象的教学情境，通过播放视频的方式带给学生强烈的视觉与听觉冲击，使其慢慢了解体育文化的内涵，进而促进学生体育文化素养的形成与发展。例如，在进行“排球”教学时，首先，教师可以利用多媒体设备播放短片，介绍排球运动的起源，引领学生一边了解排球运动的发展进程，一边感知该项目蕴含的内在文化。其次，教师介绍国际排球比赛的规则，让学生了解排球是一种对抗性的运动和比赛，使学生认识到合作意识与竞争精神的重要性，从而使其进一步感知排球文化。最后，教师可以播放中国女排五连冠的视频，以及里约奥运和2019年世界杯的精彩比赛集锦，让学生认识到中国女排的精神是拼搏、坚持和不放弃，使他们深刻感知体育文化的内涵。
        二、转变教学方式，提高运动能力
        运动能力既是初中体育核心素养的重要组成部分，又是初中体育体能教学的基本目标。传统的体育体能教学过程中，教师主要依靠单纯的体能练习来提升学生的身体素质，忽视了学生的主体地位，导致学生运动能力的发展受到严重影响。

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要想改善这一现状，提高学生的运动能力，教师就要在初中体育体能教学过程中积极创新教学形式，激发学生的体育学习兴趣，让学生从以往被动的学习状态转变为主动学习，有针对性地对学生体能进行训练，从而实现培养学生运动能力的目的。例如，“加速跑”教学的主要目标是让学生通过加速跑的方式跑完规定距离，发展学生的快速反应和加速度等运动能力。如果教师采用传统的“灌输式”教学方式，枯燥乏味的课堂氛围很难激发学生的学习兴趣，不利于教学目标的高效达成。对此，教师可采用游戏教学法，组织学生开展“学鸭子走路”的游戏，先让学生学鸭子走路，并集中精力听教师的口令。当教师发出口令“跑”时，学生要立即起跑和进行加速跑，这样便能训练学生的反应速度和快速跑能力。又如，“蛙跳”的教学可以训练学生的下肢爆发力。以往的教学中，很多教师会选用单调的蛙跳形式让学生进行训练，这种枯燥的方式很快会让学生失去练习兴趣。
        三、创新体育教学模式，培养初中生合作的能力
        初中体育教学倘若仅仅灌输式传授相关的理论知识、老师开展示范展示的工作，会导致学生们逐渐地感到学习枯燥。因此，初中体育教师应当不断地创新体育教学的模式，不应以老师作为主体，而是发挥出来学生们主观的能动性。在展开体育课堂教学实践中可以采取自主学习的方式，初中体育教师需要引导学生们展开自主探究活动，通过查阅资料以及独立思考等了解体育动作的要领，充分培养初中生自主探究能力；把学生们分为不同的学习小组，小组成员间展开探讨及交流，进一步地了解体育运动的项目。这样可以对初中生思维进行拓展，还能够对他们合作精神进行有效的培养。例如，初中体育教师在教学“篮球”这一内容时，该项运动本身就是一项团队运动的项目，但每名同学均可以了解基本动作的要领，因此在篮球教学中教师先让学生们平时观看篮球比赛能够知道游戏的规则，以此说一说篮球运动应当掌握什么要点，再把动作的要领借助图示形式展示给学生们，适当地引导学生们展开探讨及交流，针对每一个动作分别来阐述自己想法以及观点；接着老师在学生们独立思考基础之上展开系统讲解的工作，包含怎样投篮以及传球等，最后组织同学展开小组篮球竞赛活动，在竞赛过程中培养学生们合作的能力、发展学生们核心素养。
        结束语
        初中阶段就是学生们身心发育关键时期，课业的压力使得大多数学生身体素质不达标。健康身心才是日常生活及学习根本的保障。初中体育老师身上责任比较重大，为了能深入地开展我国的素质教育，通过丰富体育教学形式，激发初中生学习的兴趣，创新体育教学内容，培养初中生乐观的精神，创新体育教学模式，培养初中生合作的能力等途径，以此来实现学生的可持续发展。
参考文献
[1]刘兴虎.核心素养背景下初中体育高效课堂的构建[J].天津教育,2019 (31):71-72.
[2]祁煜.核心素养下初中体育高效课堂的构建方法[J].家长,2019(31): 58+60.