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初中语文开展微写作教学策略探索

发表时间：2021/3/12 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：赵兰春

[导读] 相比较传统的作文写作模式而言，“微写作”内容的集中和精简，有利于激发学生的写作灵感，培养学生写作的兴趣和习惯，促进学生写作能力的提升。本文立足初中阶段，对初中语文写作中“微写作”的开展策略进行了深入的探索，给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所借鉴意义。

赵兰春广西崇左市天等县东平镇初级中学
【摘要】相比较传统的作文写作模式而言，“微写作”内容的集中和精简，有利于激发学生的写作灵感，培养学生写作的兴趣和习惯，促进学生写作能力的提升。本文立足初中阶段，对初中语文写作中“微写作”的开展策略进行了深入的探索，给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所借鉴意义。
【关键词】初中语文；微写作；开展策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-161-01

        对于21世纪而言，信息技术的不断发展，可以说极大程度上改善了我们的生活。微信和微博等信息交流平台的出现，让新闻媒体逐渐融入到人们的生活中，人们已经进入了“微信息”时代。然而在教育教学方面也受此影响，出现了一系列的改革，最典型的就是初中语文出现了微写作，它有着非常强的时效性，多与当今发生的新鲜时事结合。如果可以恰当地对学生展开微写作教学，不但可以强化和锻炼学生的写作技巧，更重要的是给了学生一个吐露心声的平台，这非常有利于学生的健康发展和成长。
        一、营造欢快气氛，激发微写作兴趣
        课堂中一个好的学习气氛直接影响到教学整体质量。因此，初中语文教师如何营造欢快的课堂气氛，进而激发学生微写作的兴趣才是至关重要的。在开展写作教学之前，教师应对学生进行摸底调查，并通过相互交流、谈话等方式，了解学生的兴趣点、感兴趣的事物等，以学生感兴趣的话题或事物为基础展开初中语文写作教学，并将所教学的内容融入其中，进而可以达到激发学生学习兴趣，调动学生学习热情的目的，使学生参与其中并主动创作，使学生在课堂有限的时间内写出自己想要表达的事物与情感。在初中语文微写作教学中，充分利用微技术的优势，结合学生实际学习情况，为学生创造一个良好的学习情境，能够让学生真正在学习中体验快乐，在快乐中收获知识。而且，学生的学习兴趣得以激发，也使得学生爱上微写作、爱上语文写作，从而在短期内达到提高学生写作水平的目的。语文教师可以让学生准备一本精美的笔记本，通过日常学习的文章与课外阅读进行有效的积累，当遇到好的句子可以腾抄写在笔记本上，这就给学生写作打下扎实的基础。
        二、合理的开展写作训练过程指导
        教师在学生微写作训练过程中的指导具有重要的作用。为了提高学生在语文考试中的写作效率，教师可以在进行写作训练的过程中引导学生合理的控制时间，虽然微写作的字数比较少，但前期的构思一定要准备充分，大概会花费10分钟时间，前期的准备操作就会消耗20分钟左右。为了促进学生的写作训练效果，教师可以专门利用一节课的时间进行写作课指导，让学生能够有充分的时间对自己的文章进行构思。而教师在学生写作的过程中应该做好示范和指导的工作，当学生存在思维构思或写作上的问题要及时进行指导。在写作训练中模仿是一个重要的途径，许多初中生在写作中常常不知道如何下笔，最主要的原因是没有写作的素材和内容。因此在写作指导课上，教师可以提前寻找一些优秀的范文，给学生进行参考，同时积极的鼓动学生在日常学习中注重写作素材的积累。

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在微写作训练过程中，重点内容在于仿写和应用，教师必须提前做好准备工作，提高学生的写作能力。
        三、联系生活实践开展微写作
        对于学生来说，生活可以分为两类，即直接生活和间接生活。学生通过自己的感受来实践直接生活，但是由于生活的局限性，不可能直接地体验一切。因此，学生不仅要通过直接生活来创造，还需要积累通过间接生活来创造相关材料，即通过阅读间接感受到生活，并通过阅读来积累相关的写作材料。在学校期间，学生必须学会阅读和积累。初中生由于各种原因自我控制能力较差，因此在微写作教学过程中，不仅学生需要学习老师教的各种写作方法，还需要家长和老师的监督。并让学生在父母的监督下养成记录和收集书面材料的习惯，及时记录所见所闻，并组织起来，最后将它们转变为自己的知识和材料。积累资料不仅需要写下并写下来，而且积累资料的重点是组织和汇总记录的资料。随着时间的流逝，累积的物料将实现数量上的飞跃，并且在真正需要时可以派上用场。因此，教师需要引导学生在微写作教学活动中始终组织整理教材。具体方法可以是老师指导学生使用单一的材料来记录所看到和听到的内容以及该记录中漂亮的句子，或者学生可以自己制定材料记录计划并对所记录的材料进行分类，例如：校园生活，校外生活，自然生活等等。这种材料记录方法首先可以使材料分类更加清晰。第二，它有助于回顾过去。当然，在微写作教学中记录材料的最大作用是帮助创作大型作品，并积累用于大型作品写作的材料。
        四、鼓励学生分享微作文，增加写作乐趣
        微写作就是在网络上写作，再加上初中生本就对网络感兴趣，所以无妨把网络作为学习的一个平台，教师可以按照教学内容在网上给学生布置写作话题，这样学生可以很方便查看作业内容，然后将自己写的微作文上传，教师和其他同学都能查看，并且可以给学生上传的微作文进行点评，这样不仅方便，又有效地帮助学生学习。另外，一些有意思的事也能和大家分享，这就给写作增加了许多乐趣。为了方便管理和检查，教师可以创建一个学习平台，比如QQ群，教师可以让全班同学加入到群里来，教师可以通过QQ群给学生布置写作题目，同时学生也可以在群里分享趣事和新闻，学生可以用几句话简明地分享趣事，也可以分享一些图片，但是学生必须要给图片进行描述，将图片上的意思概括出来，能让其他人明白想要表达的意思。教师可以在群里给学生的微作文做出评价，及时正确地与学生交流心得，引导学生往正确的积极的方向上想。另外，教师也能及时纠正学生的语病和表达错误。这样通过网络教学，给学生的写作练习带来了许多乐趣，同时又提高了教学质量。
        结语
        总之，初中语文写作是学生应用语言能力得到提升的途径，是重要的学生对语文进行掌握的方式。教师应在教学中灵活运用微写作，使学生语文修养得到有效提升，为进一步拓展学生语文综合技能提供坚实的基础。
参考文献
[1]张林云.浅析如何在初中语文教学中渗透德育[J].新课程,2020(49):50.
[2]张瑾.初中语文教学中汉字文化的发掘与研究[J].新课程,2020(49):55.
[3]卢天辉.让初中作文教学充满“诗情画意”——浅谈如何提高写作技能[J].新课程,2020(49):193.