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思维导图在初中英语教学活动中的有效应用分析

发表时间：2021/3/12 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：黎美林

[导读] 在现代教学体系当中，英语不再是基础性的教学科目，更是一种新型思维方式的体现。思维导图模式旨在借助知识与图形、色彩的融合，为学生们直观地展示教学知识，促使学生对英语教学知识产生更加浓厚的兴趣，提升其思维的放射性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对思维导图在初中英语教学活动中的有效应用分析提出了一些建议，仅供参考。

黎美林云南省昭通市雄镇县大湾初级中学 657207
【摘要】在现代教学体系当中，英语不再是基础性的教学科目，更是一种新型思维方式的体现。思维导图模式旨在借助知识与图形、色彩的融合，为学生们直观地展示教学知识，促使学生对英语教学知识产生更加浓厚的兴趣，提升其思维的放射性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对思维导图在初中英语教学活动中的有效应用分析提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】思维导图;初中英语;教学活动;应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-178-01

        引言
        在初中阶段的英语学习中，英语知识的难度在不断提高，学生要想掌握扎实英语学习基础，需要认真学习英语单词和语法知识，只有不断巩固和提升英语基础才能够在今后的学习过程中不断取得进步。我们都知道，在初中英语学习中有很多的知识点需要学习背诵和记忆，无论是词汇知识还是英语语法知识都需要学生熟练记忆，然而很多学生在初中英语学习中采用机械式的背诵方法，其记忆效果是非常弱的，如果教师在日常英语教学过程中将思维导图运用到英语学习中，那么学生的英语记忆效果将会非常突出。
        一、当前初中英语教学中所存在的问题
        （一）主体发挥不足
        众所周知，学生是课堂活动的主体。构建以学生为主体的课堂活动，有助于提升学生的学习效率，发挥学生的主观能动性。但在当前的教学发展中，大多数教师受传统本位思想影响，缺乏对学生主体的正确认知，导致学生在组织参与和主体学习上存在被动、低效的发展状态。
        （二）学习方法缺失
        面对复杂多变的语言知识，采取多样化的学习方法，有助于提升学生对基础知识的理解和掌握，保证学生的学习效率。但在实际的教学发展中，大多数教师未能针对学生的学情特点引入相应的学习方法，依然采取死记硬背、强化练习的方式展开课堂活动，这不仅对学生主体的长期发展产生影响，还使课堂教学的水平难以提升。
        二、思维导图在初中英语教学活动中的有效应用
        （一）在英语词汇教学
        在对初中英语知识进行学习的过程中，词汇是最为基础的组成部分。若是缺乏词汇那么整个英语体系将会崩塌。所以，在进行初中英语教学过程中，首先需要增加学生的词汇储备量，对学生传授积累词汇的有效方法。初中生在原有的学习基础之上已经掌握了基本的英语知识，因此借助思维导图的方式往往能够帮助学生们积累更多词汇。

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        （二）借助思维导图，帮助学生预习新课
        在初中英语学习中认真预习是一项非常重要的学习环节，当学生在新课学习之前通过自学的方式来了解学习即将讲授的新知识，那么学生的英语自学能力将会不断提高，而且学生在课堂上的听课中也会更加有效率，英语知识的掌握也将会更加牢固。然而很多初中阶段的学生对于英语这门学科的预习非常陌生，他们不懂得在预习中该如何学习英语知识，往往很多学生无法提高英语预习的效率，在预习完新课以后往往不能掌握英语知识的精髓，如果教师在英语的日常教学中引导学生采用思维导图来进行新课的预习，那么学生会真正找到英语课程的框架，从而在英语思维导图中发现英语知识的重点内容和难点内容，学生的预习将会变得非常有意义。
        （三）英语写作教学
        对于初中生而言，英语成绩能够拉开差距的决定权往往在写作板块，因此大多数学生都对英语写作予以了广泛关注，随着新教育时代的到来，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。思维导图教学模式的运用使得初中生能够将平时积累的写作素材进行分类整理，对其进行反复记忆进而形成永久的记忆，与此同时，在对优秀词文进行阅读时，学生们的写作技巧也会得到提升。随着思维导图的深入应用，当面对英语写作题目时，能够结合自己的理解对思维导图进行绘制，在此基础上进行写作行动。在在这样的体系中，初中生写作思路明晰，不会出现前后矛盾的问题，再加上教师的积极引导，思维导图的潜在价值将会充分发挥出来。
        （四）采用思维导图，组织学生及时复习
        在初中阶段的英语学习过程中，有很多的英语知识需要学生来记忆和背诵并能够熟练应用，然而一些学生会抱怨自己对之前学过的很多英语知识遗忘得非常快，这主要是因为一些学生没有及时复习之前学习过的英语内容。如果学生在英语学习中没有及时复习，那么学生会遗忘很多重点内容。所以，当学习完一些知识点后，引导学生进行及时的复习是非常重要的。尤其在期末的时候，为了应对期末考试，需要学生花大量的时间来复习先前学过的英语知识，然而时间有限，不可能和原先学习新课一样进行知识的学习。为了帮助学生掌握扎实的英语基础，教师可采用思维导图来指导学生学习，每复习一课知识，教师可以引导学生制作这一课的思维导图，那么课程中的重点知识就会体现在思维导图中，如此学生能够充分地抓取时间来进行复习，复习效率也将会大大提高。
        结束语
        综上所述，通过将思维导图运用于英语词汇、语法、阅读、习作教学当中，不仅能有效提升学生的学习效果和语言能力，还使学生建立体系化的语言架构，有助于打牢学生的语言基础，促进学生的主体发展。同时，从问题出发，深入了解学生在英语学习中的问题点，切实探寻发展本质，运用思维导图的线形优势，将抽象、枯燥的语言知识以生动、形象的直观画面推送给学生，有助于提高学生的学习效果和理解能力，充分发挥学生的主体作用，从而实现其全面发展的教育目标。
参考文献
[1]于小会.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].新课程(中),2019 (11):149.
[2]张英玲.立足思维导图,提高初中英语教学实效[J].新课程(中学),2019 (11):146-147.
[3]齐雅.思维导图在初中英语课堂教学中的应用探究[J].科幻画报,2019 (11):240.