关于小学高段“小古文”校本课程开发与实施研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于小学高段“小古文”校本课程开发与实施研究

发表时间：2021/3/12 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：郭敏

[导读] 小学语文教学的过程中学生们的语言表达能力和学习中华传统文化，中华传统文化博大精深，其中蕴含了很多汉语言的魅力，为了提升学生们的民族自豪感和对于中国古代语言的审美能力，我们有必要研究“小古文”这一教学内容。本文将简单探讨关于小学高段“小古文”校本课程开发与实施研究。

郭敏湖北省鄂州市鄂城区碧石渡镇樟树岭教学点 436052
【摘要】小学语文教学的过程中学生们的语言表达能力和学习中华传统文化，中华传统文化博大精深，其中蕴含了很多汉语言的魅力，为了提升学生们的民族自豪感和对于中国古代语言的审美能力，我们有必要研究“小古文”这一教学内容。本文将简单探讨关于小学高段“小古文”校本课程开发与实施研究。
【关键词】小学高段；“小古文”；校本课程开发
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-171-01

        引言
        小学高年段通常拥有较为基础的认知能力，对于一些结构较为简单的文章，能够运用自己的基础知识进行理解，所以需要通过一些较为简洁、有趣的文言文来进一步提升他们的语文能力。而“小古文”的教学需要结合实际情况开展校本课程，使其达到更为有效的教学目的。
        一、相关概述
        （一）“小古文”
        小古文在本质上来说，是文言文属于篇幅较短的文言文。小学在接触文言文时，通常会感觉晦涩难懂，小古文则在篇幅上较为简短，给学生们的感觉跟你理解，而且在内容方面通常是以故事为主，能够更好的吸引学生的注意，相较于理论与抒情的文言文在无形中使难度降低。
        （二）校本课程
        校本课程一词最早出现于西方教育理论中，在近年来被我国所沿用，成为了一种较为有效的教学理论。校本课程讲究结合实际，是以学校的具体情况为标准，进行有针对性的研讨工作，使课程教学能够更加适应本校学生。校本课程能够更好的进行有针对性的教学，旨在校内与其他学校所不同的学校情况来进行研究，实现以学生为本的教学理念，促进学生的多样化发展[1]。
        二、本校小学高段“小古文”教学现状
        乡镇学校与城市学校有甚大的区别，首先随着生源的流失，乡镇学校的学生人数已经变得难以开展相关工作，而根据教育部的相关规定，教职工的人数应当与学校的学生数相关，这将使得学校在管理方面有很大的欠缺，无法使学校内的管理工作顺利开展。同时生源的大量流失也使得学校内的教学氛围无法营造到更好的效果，不利于相关教学工作的开展。此外，在多媒体设备方面也与城市学校有较大的差距，无法与城市学校的一线设备相媲美，使得信息技术与无法与教学工作完美结合，达到提高教学质量的目的。
        小古文教学本就较为难以开展，而在乡镇小学中，由于教学资源匮乏，无法向城市学校那样开展教学工作，而各个乡镇小学的具体情况又有所差距，将教学方法与内容照搬照做的形式开展教学，无法达到预期的效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、小学高段“小古文”校本课程的开发与实施
        （一）通过多样化的教学方式开展教学
        首先在教学的过程中，要结合学生们的特点及学校环境，利用多样化的教学方式开展教学。虽然乡镇学校的教学资源不如城市学校那么优厚，但是其环境是独特的，可以利用乡镇学校与自然环境紧贴的独特优势来开展相关教学。
        在“小古文”的教学过程中，可以通过领读的方式来引领学生的感受古文中所表达的内容及情感，文言文这一表现形式语言简短精湛，通常有极强的表现力和艺术性，而在领读的过程中，学生们可以通过教师的节奏来很好的感受原文中的意思与情感。
        此外还可以利用其他方式来将内容更加直观的呈现给学生们，由于“小古文”主要以叙事类的内容为主，我们可以将其中的故事通过表演展示的方式来让学生们进行感受。也可以将其中充满韵律的部分与当下的热门歌曲相结合进行传唱。此外也可以让学生们分析古文中的助词等，将“之乎者也”等有趣的部分进行仿写。
        （二）将课程内容与校本课程结合
        要想在乡镇学校内开展校本课程，就要将课程内容与校本课程相结合，分析课程中可以与学校情况相结合的部分，在课堂教学和课后活动中双方面开展。最好能够结合乡镇的现实生活，是学生们对于“小古文”中的内容能够更为深刻的理解[2]。
        例如“小古文”中的《母鸡》一课，母鸡是农村里最为常见的一种动物，学生们对于母鸡的各种行为一定十分了解，在具体的教学过程中，引导学生们回忆母鸡携幼的现实情况。然后再结合课程内容，“母鸡每得食，必先唤其雏。”让学生们了解到母鸡对幼儿的呵护“与父母之爱子无异”。
        （三）合理安排课时
        在具体的教学过程中，还要根据学生们的学习情况来合理安排课时，每个班级和每个学校的学生们，对于知识的掌握程度是不一样的，再加上乡镇学校家长的教育观念和学识通常都较为落后，使得学生们的学习情况参差不齐。文言文这一形式通常会让学生们产生畏难心理，所以要将小古文的教学进行合理安排，遵循学生们的学习规律，且与其他题材的课文穿插教学，达到更好的教学效果。
        为了使得教学课程能够更加有针对性的开展，我们要在每周或者每月都要进行一次校本研讨，使得课程内容更加贴合实际。定期制定校本课程计划使学生们呈阶梯状进行学习，逐渐加大红岩文学习的难度，让学生们在小学高年段能够对文言文有较好的了解，为日后的学习打下良好的基础。
        结束语
        总的来说，由于文言文这一题材难度较高，所以在小学高年段开展“小古文”教学时，一定要结合学校实际开展校本课程，在乡镇类学校内，要结合学校的具体设备与学生们的个人情况定期展开校本研讨工作，制定符合校内环境的教学计划，有条不紊地开展“小古文”教学。
参考文献
[1]吴鑫云.小学高段"小古文"校本课程开发与实施研究[D].2018.
[2]高海燕.小学中年级"小古文"校本课程开发与实施[J].小学时代(奥妙), 2020,000(002):64-65.