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探寻课程思政在英语教学中有效融合的途径

发表时间：2021/3/12 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：许学明陈爱军

[导读] 本文从课程思政在英语教学中的重要性入手，探寻有效融合的途径：提高教师综合素质，以身作则，为人师表；开展丰富多彩的课堂教学活动；传承我国文化，增强文化自信；丰富课外活动，提高思政教育的渗透力；组织教师编写实用性教材。

许学明陈爱军湖北三峡职业技术学院 443000；宜昌市第二中学 443000
【摘要】本文从课程思政在英语教学中的重要性入手，探寻有效融合的途径：提高教师综合素质，以身作则，为人师表；开展丰富多彩的课堂教学活动；传承我国文化，增强文化自信；丰富课外活动，提高思政教育的渗透力；组织教师编写实用性教材。
【关键词】英语教学；课程思政；融合；途径
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-197-01

        习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”如何在英语教学中守好一段渠，种好责任田，与课程思政融为一体，这是摆在我们英语教师面前亟待解决的重要问题，目前，随着全球经济的发展，国际贸易往来越来越频繁，英语作为世界交流的语言也越来越重视，很多学生在学习英语的过程中，一味地追求英语四、六、八级和托福雅思的考试，除了熟练掌握词汇语句外，还要更多掌握西方文化知识，因此忽视了母语文化的思想政治学习；英语教师思想都比较开放，善于接受西方文化，平时教学任务重，难免也有时情绪的宣泄，在课堂上发些牢骚，对于教材的教授方面，也是照本宣科，注重知识点的讲解，特别是专业英语课，更侧重教材的专业性，忽视了思政教育的融入。因此，在英语教学改革中有效融入课程思政教育是时代的要求，更是教育的使命和担当，在英语教学中探寻课程思政教育的有效融合，这是教师应该担负的责任和义务。那么，如何在英语教学中有效融入课程思政呢？笔者在自己的教学中总结以下几个方面，供同仁们共同学习，共同进步。
        一、努力提高教师的综合素质，提升思政修养
        德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这充分说明教师在教学中的重要性，教师要以身作则，为人师表，因为他们的言行举止随时都在影响着他们的学生，教师首先自己要热爱祖国，热爱教育事业，国家与个人荣辱与共；其次，不断加强政治学习，引导学生认清国家形势，多看新闻联播，要具有敏锐的洞察力。在课堂教学中，教师要正确引导学生认识西方文化和价值观，不要一味地从洋媚外，认为外国的月亮都是圆的。
        二、想方设法在课堂上开展丰富多彩的教学活动
        英语教师可以通过多媒体、视频、小组讨论等方式进行课堂教学，有部分学生英语基础差，对英语不感兴趣，通过多媒体和视频来激发学生的学习兴趣，小组讨论后由代表发言，教师来总结，这样既可以更加完善思政观念，也可以将学生由被动学习转变为主动学习，学生成为学习的主体，教师起引导作用。

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比如：学习《新技能英语4》unit 1 Mum sent me a friend request 中Reading and writing部分时，教师提前给学生发布学习任务，在网络上搜集亲子关系的相关内容：网络亲子图片、家长行为、孩子态度、亲子关系处理方式等，上课时以小组为单位展开讨论，说出各自的观点，由各小组长统计观点和看法，教师通过学生预习的内容导入新课，并学习一些新的词汇和亲子关系的英语句子的表达，学生在这种环境下就很容易掌握新知识。
        三、传承我国文化，增强文化自信
        一个民族，一个国家，能够经久不衰，追其根源就是有悠久历史文化的传承。中国是世界第三大经济体国家，地大物博，有悠久的历史文化，应该将这种文化发扬光大。在英语教学中，教师要更多引导学生接触我国的传统文化，喜爱我国的优秀文化，对中国文化满满的认同感和自豪感。特别是在学习一些外国旅游景点时，把中国的景点进行对比讲解，增强学生的爱国意识和民族自强感。对我校英语旅游专业的学生，我们英语教研室教师专门对本土的一些知名的景点都做了相应的英语翻译，如：三峡大坝、三峡人家、清江画廊、柴埠溪、神农架等，让学生在欣赏景点的时候也深入了解了本土文化，让本土文化得以传承。
        四、丰富课外活动，提高思政教育的渗透力
        充分利用第二课堂，给学生提供学习平台。如：英语协会、英语社团、英语角、英语辩论赛、英语演讲比赛等，每个学生都有自己的个性，现在很多90后和00后学生都以自我为中心，通过集体活动，让他们树立正确的世界观和价值取向，同时培养集体主义和爱国主义精神。前些年，很多商家利用“洋节”来拉动消费，大肆宣传西方的圣诞节、复活节、万圣节等，国内的传统节日不被重视，英语教师可以通过社团或者协会组织学生开展活动，将中西节日的由来和文化进行对比，西方的圣诞节是纪念耶稣的诞生，万圣节是西方的鬼节，以捣蛋为主，像这样的节日我们并不提倡，也不必学习。在中国的新年、清明节、中秋节、国庆节时英语教师可以用英语介绍节日，并介绍每个节日的习俗。因此，丰富课外活动，在轻松愉悦的环境中，学习中西文化的差异，取其精华去其糟粕，提高思政教育的渗透力。
        五、组织教师编写实用性教材
        英语教材的选择对于学生的学习至关重要。对于职业教育的学生来说，校企结合教学有利于提高学生的职业素养，在这个过程中，教师可以组织编写实用性强的技能英语教材，英语基础知识与专业有机结合，如：商务英语，教师可以编写外贸商务函电为主的英语教材，当然英语应用文体编写得十分严谨，函电的格式、标点符号、专业术语及词汇都要精准。在校学基础知识，到企业就实战演练，真正做到学以致用。
        总之，作为一名英语教师，教什么样的学生，为社会培养什么样的人才，要懂得自己肩上的责任和重担，在英语教学活动中，不仅仅是传授知识，更重要的是要为国家培养有理想、有道德、有文化、有担当的大国工匠，加强自身修养，努力探寻英语教学与课程思政有效融合的途径和方法，为今后的教育事业贡献力量。
参考文献
[1]李永婵.英语精读课中的思想教育渗透教学研究[J].延安职业技术学院学报，2009（2）
[2]蒋双双.思想政治教育在高职英语课堂教学中的渗透[J].宁波职业技术学院学报，2010（3）
[3]中共教育部党组.高校思想政治工作质量提升工程实施纲要[S].教党[2017]62号.
[4]教育部高等教育司.高职高专英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2006：2.
[5]任东梅.高职英语课堂中的爱国主义教育[J].科教文汇，2016（6）