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在小学音乐课堂教学中培养学生乐感的策略研究

发表时间：2021/3/15 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：刘飞艺

[导读] 从古至今，我国教学模式一直以来处于顺应时代趋势的状态，然而，不变的是数千年以来秉承的教育理念。我国教学理念的源头可以追溯到孔子时代，因而一直以来我国许多优秀杰出的教育家秉持“教书育人”的理念，将各个时代的教学模式发扬光大。

海南省东方市教育局板桥中心学校刘飞艺 572634

摘要：从古至今，我国教学模式一直以来处于顺应时代趋势的状态，然而，不变的是数千年以来秉承的教育理念。我国教学理念的源头可以追溯到孔子时代，因而一直以来我国许多优秀杰出的教育家秉持“教书育人”的理念，将各个时代的教学模式发扬光大。音乐是一种实践性极强的学科，它无法离开发声、操作与感知，因此，“乐感教学”作为小学音乐教学的基础，能够有效地对学生进行实践与感知的基础培养训练，从而为今后学生的发展打下坚实的基础。
关键词：小学音乐教学；培养；学生乐感；策略研究
        引言:在小学音乐教学中，教师应当注重培养学生良好的音乐审美素养，进一步促进学生的综合发展。而培养学生音乐乐感作为音乐审美素养的关键内容，需要教师结合教学内容并把握小学低年级学生的心理特点，采取更有趣、更具实用性的教学方法，让学生主动地参与到教师所营造的音乐课堂环境中，进而有效培养学生音乐乐感具体有一下策略：
        1有趣的课堂设计
        要想更好地完善课堂授课方式，让授课效果得到进一步提升，首先就需要从授课内容本身出发，分析授课内容的特点，再结合学生的年龄特点找出相对应的解决办法，为此，我对《四季歌》进行了简单的研究和分析，通过对《四季歌》的研究分析，我发现了《四季歌》乐曲结构分明、乐句规整的特点，在备课时为了加深理解和认识，我反复聆听范唱《四季歌》，在不断的研究过程中发现了在歌曲中有一个十分鲜明的地域特色，江南丝竹的前奏深深地吸引了我，清新、活泼的曲风，真不需要那么刻板的教学。灵机一动，我设计了以下的律动舞蹈：前一小节4拍，叉腰踏着旋律的拍点在教室里随意走动，后一小节切分乐拍手，随后向两边打开。这样重复做8组之后，在结束句（第二乐段）拍手与踏步结合，跟随音乐节奏我尝试了一下，动作较为简单而且跳出来之后还有一点简单的韵律在里面，十分有意思。
        2在模仿中律动，激发学习兴趣
        激发兴趣是有效展开音乐课堂律动教学以及指引学生高效学习音乐课程的首要前提。教师要抓住小学生喜欢以及擅长模仿的特点，创设良好的音乐律动情境，让各层次学生在具体的音乐情境中进行模仿，在多样化模仿中实现律动，在感受、品味音乐过程中激发学习音乐课程知识的兴趣。以《少先队植树造林歌》为例，教师要多角度研读音乐教材中这首新歌，深化把握歌曲的主题思想、风格以及歌词大意等，将律动教学和学生模仿无缝衔接借助多媒体设备功能，处理音乐教材内外文字内容，制作Flash动画、微视频的同时优化音乐课堂《少先队植树造林歌》律动教学设计。例如教师可以根据课中律动教学具体情况，临时创编一些和《少先队植树造林歌》的主题、旋律、节拍等有机联系的肢体动作，让各层次学生在歌表演过程中模仿与之对应的动作，通过扭动身体不同部位，充分表现歌曲情绪的同时体验歌曲情感，在无形中激发学习音乐课程的兴趣，锻炼肢体协调性的同时培养乐感以及环保意识、绿化意识，深刻认识爱林、造林以及护林的现实意义，培养热爱大自然、热爱林木的情感，促使《少先队植树造林歌》课堂教学更加有效。

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        3加入舞蹈律动
        想要将舞蹈律动这一概念更好地引入到课堂当中，设计上就需要花费更多的心思，让舞蹈的融入既不会让课堂出现混乱又能带动学生的学习积极性，通过联觉效应提高学生的学习效率，教师在备课的时候就需要考虑很多东西，首先要对授课内容更加熟悉，通过反复聆听，分析曲式结构特点，以及曲子谱写的风格和歌曲中较为明显的特色，迅速找出段落特点。在舞蹈动作设计上教师也花足了心思，舞蹈动作的设计和教学活动的开展都需要充分结合学生的学龄特征，因为小学生的学习能力相对较弱且舞蹈也没有相应的基础，如果选择较为优美的舞姿。那么美则美矣却难以落实，所以，在舞蹈设置上我尽可能的选择一些极为简单的动作，例如跺脚、拍手、抬腿、弯腰，这些动作相对而言较为简单，学生很好理解，不至于因为动作的学习浪费过多的课堂时间，导致学习时间被压缩，本末倒置。同时，这些简单的动作在卡节奏上具有奇效，因为如果选择较难的动作学生很难跟上一些较为欢快的乐曲，导致现场一片混乱难以管理。
        4在联想中律动，锻炼音乐思维
        就小学生来说，正处在思维发展的重要阶段，联想是培养以及锻炼各层次学生音乐思维的有效手段。教师要在音乐律动教学过程中高度重视联想，强化音乐课堂知识讲解的同时指引各层次学生大胆联想，在聆听、学唱、鉴赏歌曲的过程中插上想象的翅膀，在联想中实现律动，更好地了解歌词、情感、风格等，放飞自我的同时深化锻炼音乐思维。以《甘洒热血写春秋》为例，这是“学戏曲”单元中的一首戏曲。教师要多层次解析《甘洒热血写春秋》戏曲内容，搜集和课题相关的不同形式资料，利用现代软件技术，进行文字处理、影片剪辑、视频剪辑等，制作文字、声像、视频等有机结合的音乐教学课件，科学指导课中律动教学。
        5联系实际生活，培养乐感
        教师在教授音乐时，应当根据学生的音乐喜好并结合教学内容采取生活化的方式开展教学，进而让学生在熟悉的情况下提升对音乐乐感的敏感度，逐步提升学生音乐乐感培养的意识。正是由于低年级的学生音乐乐感不强，教师可以选取学生熟悉的曲子开展教学，让学生反复聆听来感受音乐乐感。例如，教师带领学生学习《拥军花鼓》时，为进一步培养学生的音乐乐感，感受音乐所描述的军爱民、民拥军的那种喜气洋洋的时代情景，教师可以首先为学生创设生活化的情境，如通过扭秧歌激发学生的表演欲。教师还可借助多媒体为学生展示生活中红红火火的扭秧歌舞的场景，并配上相关的背景音乐，调动学生想要参与的热情。伴随着优美的音乐节奏，老师可以让学生加上自己习惯的动作来歌唱，进一步培养学生的音乐乐感。
        结束语
        总而言之，教师要在实践过程中深层次反思小学音乐课程教学，在探究、总结的过程中深化解读新课程理念，优化音乐课程教学路径，不断探索有效的对策、方法，在音乐课堂展开高效的律动教学，确保各层次学生深化理解、强化记忆、高效掌握、灵活运用音乐课程知识，在放飞自我的过程中提高音乐综合水平的同时促进自身全面发展，通过律动顺利实现各阶段音乐课堂教学目标。
参考文献
[1]廖丽美.小学音乐课堂教学“三步走”[J].黄河之声,2019(24):122.
[2]朱从雷.浅谈新时代小学音乐教学策略[J].黄河之声,2019(22):83.
[3]曹植晟.新时期小学音乐策略性教学探究[J].黄河之声,2019(22):84.