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民族音乐在高中音乐教学中的深化策略分析

发表时间：2021/3/15 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：李彦

[导读] 在高中课程改革背景下，对于学科核心素养落实的要求越来越高。在高中音乐课程教学中，教学效果的提升需要丰富教学内容，民族音乐教学是比较重要的内容。

云南省曲靖市陆良县陆良一中蓉峰中学李彦 655600

摘要：在高中课程改革背景下，对于学科核心素养落实的要求越来越高。在高中音乐课程教学中，教学效果的提升需要丰富教学内容，民族音乐教学是比较重要的内容。因此，高中音乐教师应当对民族音乐教学加强重视，并让民族音乐教学得到进一步的深化，使学生对民族音乐加深理解及掌握，在此基础上实现音乐教学整体效果的提升，对学生的音乐素养进行有效培养，促使学生综合素质的提升。
关键词：民族音乐；高中音乐；深化策略
        引言:新课标改革要求中明确指出：高中音乐教学应弘扬民族音乐、促进学生个人发展。而随着当今流行音乐浪潮的冲击以及教育上的不重视，使得学生对民族音乐缺乏应有的了解、兴趣和爱好，从而不利于学生发展以及学习。因此，如何在高中音乐教学中深化民族音乐教学已成为广大高中音乐教育者所必须研究的重要课题。
        一、高中音乐教学中民族音乐教学的重要意义及价值
        （一）民族音乐教学有利于学生文化修养的提升
        在高中音乐课程教学中，除需要对学生进行音乐素质的培养之外，还需要实现学生文化素质及文化修养的提升，以实现学生的更好成长及全面发展。在民族音乐教学有效落实的情况下，不但可以帮助学生准确全面地了解及把握民族音乐知识，同时也可以帮助学生对民族音乐中潜在的民族文化进行充分了解，可使学生掌握传统民族文化知识，这对于学生文化修养及文化素质的提升十分有利，可以为学生的更好发展提供有效基础与支持，满足新时期的人才培养目标及要求。
        （二）增强学生对民族优秀传统文化的了解，树立文化自信
        改革开放以来，我们面临着国外文化思想的冲压，为我国的文化传承带来了严峻的挑战。只有坚持和弘扬本民族的优秀历史文化传统，增强民族文化自信，才能保持民族特色，才能有效应对外来文化的冲击。民族音乐是民族文化结晶之一。因此，深化民族音乐教学正是传承文化的最佳途径之一。进行民族音乐教学活动，可以在最大程度上激发同学们对于民族优秀传统文化的了解。提高学生的实际了解能力和了解水平，逐渐地树立一种文化自信，在迎接任何外来文化挑战的过程中都可以昂扬自立。
        二、高中音乐教学中民族音乐教学的深化策略及途径
        （一）迎合学生心理，增设音乐体验活动
        其实，我发现学生不喜欢民族音乐课程的原因之一就是没有实践与体验活动，单纯依靠教师讲述各民族音乐特点，既乏味又缺少新意。为了改变这一现状，我增设了各种教学体验活动，目的是迎合学生的心理，鼓励学生积极、主动地学习民族音乐。
        如，欣赏《弥渡山歌》这一首歌曲时，我先播放了云南陆良本地民间艺人演唱的山歌让同学们概括山歌的特点，由此引出了“山歌”这一民歌体裁。当然，同学们的总结还不够全面，于是我为他们讲解了山歌中隐含的复杂情绪以及“对唱”演唱方式，增加了学生的知识积累。

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此外，我还邀请同学们演唱了《弥渡山歌》这首歌曲，透过音符感受山歌所表现的充满美感的表现手法。除了正常的教学活动之外，我还带领同学们参与了各种民族音乐活动：或近距离地接触民族音乐大师，学习相关的音乐技巧；或者参观民族乐器博物馆，学习新的音乐知识；或者举办班级民族音乐表演会，鼓励大家登台演出，在竞争中激发学生学习的热情，提升自身的音乐实力。这些活动过后，同学们改变了对民族音乐的态度，喜欢上了音乐教学活动。在教学实践活动中，教师发现了学生不喜欢民族音乐的原因并针对问题做出了改善，主动增设音乐体验活动，利用课上时间倾听并演奏民族音乐；利用课余时间带领同学们参与各种音乐活动，给同学们带来了多样化的学习体验，也逐渐改变了学生对民族音乐的态度。
        （二）渗透多元智能感悟民族音乐文化
        音乐学科有其特殊性。就口头评价而言，方式方法可以很多，如：进行学生的分组合作、自主评价，达到相互交流、取长补短；在课堂上用比赛的方式，调动学生的积极性，全员参与，荣辱与共；在才艺展示上，多组织班级音乐会，民歌教学环节，安排学生课后搜集素材，进行课堂的歌唱展示及作品介绍。
总之，教师发挥自己的主观能动性，也调动学生的积极性，公平、公正、公开的进行合理、有效、多元的评价机制。在短暂的高中音乐教学中，对学生的音乐学习起到激励作用，也便于对学生日后的音乐欣赏有一个准确的定位与正确的音乐情趣培养。
        比如在《高山流水志家国》的课堂教学中，通过教师的介绍、现场乐器展示、学生听辨音色等途径，了解我国古代乐器之成就，知道世界上最早的吹奏乐器与弹拨乐器产生于我国。鼓励学生在课堂上尝试弹拨与吹奏，掌握其要领。通过课堂上的兴趣培养、潜移默化的知识渗透，让学生对古代乐器文化有更多的深刻体会。
        （三）选择合适的教学内容，科学渗透传统文化
        我国历史文化的精髓之一就是传统民族音乐，其是不同地域与时代传统文化的结晶。传统民族音乐作品内涵丰富，学生可能很难透彻理解其蕴含的传统文化，加之高中阶段的学生更喜爱流行音乐，因此很多学生对传统民族音乐的学习热情不高。这就需要教师在教学传统民族音乐中科学结合流行音乐，以激发学生的学习热情，降低传统民族音乐的理解难度，使其在掌握音乐知识的基础上逐步提高审美能力，形成音乐综合素养。以教学“京剧唱腔”这部分内容为例，我结合了流行京剧音乐《新贵妃醉酒》，使学生认识到传统音乐与流行音乐之间的联系，之后组织学生表演《新贵妃醉酒》中的京剧唱腔部分，以此将学生的学习热情激发出来。这个过程中，学生把握了传统音乐与流行音乐之间的联系，提高了对传统民族音乐的学习兴趣，主动继承与发扬了我国传统文化，促进我国传统文化的发展。
        结束语
        在高中音乐课程教学中，民族音乐教学在整个课程教学中的作用越来越重要，在提升学生的音乐素养方面发挥着明显优势。因此，高中音乐教师应当对民族音乐教学的价值及意义要加强认识，并且需要从丰富民族音乐教学内容，有效呈现民族音乐方面入手，实现民族音乐教学的深化，实现更理想的教学。
参考文献
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[2]李隆庆.浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].艺术评鉴,2019(18):104-105.
[3]胡伟平.高中民族音乐教学方法探究[J].江西教育,2018(30):29-30.