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关于高中语文教学渗透心理健康教育的思考

发表时间：2021/3/15 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：陆绍层

[导读] 当前阶段，高中语文教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。如今高中生在面临高考以及步入社会时承受巨大压力，心理健康问题较为突出且严重，需要教师进行及时的心理疏导与心理健康教育帮助。

广西贵港市港北区高级中学陆绍层 537100

摘要：当前阶段，高中语文教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。如今高中生在面临高考以及步入社会时承受巨大压力，心理健康问题较为突出且严重，需要教师进行及时的心理疏导与心理健康教育帮助。鉴于此，笔者在本文针对新时期高中语文教学如何有效渗透心理健康教育进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
关键词：高中语文教学；心理健康教育；渗透策略
        引言：众所周知，语文这一学科极具人文内涵与实践意义，并且向来都是积极培养学生心理健康与提升学生心理素质水平的重要阵地[1]。高中语文教材中许多文本与篇章都具有一定的文学影响力与感染力，不仅能够让学生养成健康思想与高尚品格，而且能够引发高中生们积极、乐观、向上的思想态度。针对新时期高中语文教师而言，其在教学实践过程中必须要重视心理健康教育的促进作用与重要意义，能够在课堂教学各个环节中借助优美文本的教导与指引，潜移默化的渗透心理健康教育，进而全面提升高中生心理素质与语文学科核心素养，让高中生们能够认真对待和正确把握自己的人生。
        一、教师应创建优质语文学习气氛形成和谐的师生关系
        在新时期教育教学大环境下，高中语文教师在日常教学实践过程中，想要渗透良好的心理健康教育，首先就需要尊重每一名学生，并且创建优质语文学习气氛，进而形成和谐、良好的师生关系[2]。教师的关心与尊重能够让高中生们逐渐放下心理防备，进而乐于与教师沟通交流，逐渐形成健康的心理品格与心理素质。具体来讲，教师在鼓励学生、引导学生、教育学生过程中绝不应当将关注点与目光聚集在学生们自身的缺点与不足上，结果打击和挫伤学生自信心，否定自我、质疑自我，无法形成优秀的、健康的心理。教师应当在教学过程中首先对学生学习的闪光点和优点进行肯定和表扬，比如说在学生回答问题时，教师在给予支持和鼓励后，要用探讨与交流的方式对学生们给出的答案与回答给予建设性和指导性意见，进而能够让学生们朝向正确的方向进行思考。与此同时，教师也可以在教学过程中穿插一些小幽默、小故事、小案例进行表述与交流，进而让课堂气氛变得更急轻松活跃。教师与学生积极沟通，互相尊重，不仅能够缓解学生心理压力，而且能够通过心理教育各种元素的渗透，提升学生们的心理承受能力与抗压能力，进而形成积极向上的健康心理。
        二、教师借助课文内容解析帮助学生们形成健康心理
        人教版高中语文教材中的课文涵盖了正确的人生观、价值观与世界观等优质教育内容，并且几乎每篇文章都能够体现和展示出作者的智慧、思想与才华。教师在教学过程中应当以生为本，自身则作为语文教学组织者和引导者，充分借助优秀的课文内容渗透心理健康教育，进而促进学生们健康成长。

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举例说明，人教版高中语文《短歌行》的教学实践过程中，由于一部分学生针对本篇课文的理解与领悟仅仅停留在“人生短暂须及时行乐”上，教师对于这种想法与观点应当进行及时的教育和引导，渗透一定的心理健康教育元素，并且告诉学生们：作者在感叹人生苦短的同时，感到“忧”的具体方面有哪些？究竟是什么？那就是感叹生命如此短暂而壮志未酬。在这种课文内容解析情境下，高中生们自然而然会与作者产生一定思想共鸣，充分认识到人，应当在有限的生命中通过自身奋斗与努力去“增加生命的厚度，让生命变得更加精彩”这一深刻道理，真正认识到生命的价值与意义，进而形成“一寸光阴一寸金”的思想意识，不断用努力学习与拼搏奋斗去充实自己的人生。
        三、教师应结合优秀的写作训练缓解高中生心理困惑
        如今每一名高中生，尤其是高三学生，都会面临高考的重重压力与挑战。学生们必然会承担着极大的心理压力与精神压力。倘若各种压力无法得到有效缓解与释放，很可能让高中生们形成较为严重的心理疾病和精神疾病。客观而言，写作教学是全面培养高中生们心理健康教育的一个重要途径。俗语说：“文由心生”。教师借助学生的作文和写作作品往往能够走入其内心世界与了解其真实的情感。鉴于此，教师应当在高中作文教学中结合学生们心理状态以及当前社会发展现状、学生普遍存在的心理问题等因素，让学生们通过优秀的写作训练去缓解压力，释放情绪，摆脱困惑。2020年年初的新冠肺炎疫情产生的影响可谓空前绝后。在疫情极为严重的期间，全国学生们都不得不居家抗疫，展开“停课不停学”的网上学习模式。高中生们不仅要面对父母每天的叮嘱与唠叨，还需要进行各种试卷、各种网课的学习，并且高考延期让学生们的心理也会产生诸多困惑与苦恼。当时，许多优秀的语文教师都结合实际为学生们布置了一些与疫情有关的写作命题作文和写作练习内容。比如说“致敬——最美逆行者”、“结合全国哀悼日，为抗疫英雄写祭文”、“疫情期间，他们温暖人心”等等写作任务，就是让学生们能够树立坚定的抗疫思想，形成健康的心理素质，并且能够逐渐形成正确的“三观”，以抗疫英雄与最美逆行者们为人生榜样与标杆，树立其抗疫到底、敢于担当、不怕困难的坚定信心与豪情壮志。
        四、教师组织优质的课外阅读拓展学生心理健康路径
        除了上述几项有效策略外，教师还应当组织优质的课外阅读教学活动，拓展高中生心理健康的路径。比如说教师可以结合教材内容，为学生们相应介绍一些优秀的中外经典名著作品，例如《平凡的世界》、《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》、《假如给我三天光明》等等。毫无疑问，优秀的文学名著作品涵盖了作者的情感理念与人生经验，并且能够让高中生们得到指引与教育，在享受文学经典的阅读乐趣与熏陶过程中，逐渐提升自身心理素质与思想水平，将优秀的意志力与人格品质内化于心。
        结束语：综上所述，新时期教育教学大环境下，教师在高中语文教学实践中创新化渗透心理健康教育之路可谓“任重而道远”。教师必须要不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找到更为科学化、合理化的渗透策略与方法，力争让高中生们的心理素质和意志品质能够得到质的提升，让高中语文教育教学整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]黄富琳.高中语文教学渗透心理健康教育的思考[J].神州，2017，000
（007）：90-90.
[2]曹芳贵.高中语文教学中渗透心理健康教育[J].福建基础教育研究，2015，5(1)：34-35