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互动教学在小学数学高年级教学中的应用研究梁波

发表时间：2021/3/15 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：梁波

[导读] 对于互动式教学模式，这是一种新型教学方式，教师利用它进行教学的前提就是让学生进行互帮互助，展开合作，从而展开教育教学。通过这种方式，学生的学习积极性被激发，更愿意将所有的目光和注意力集中到课堂学习中去。

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摘要：对于互动式教学模式，这是一种新型教学方式，教师利用它进行教学的前提就是让学生进行互帮互助，展开合作，从而展开教育教学。通过这种方式，学生的学习积极性被激发，更愿意将所有的目光和注意力集中到课堂学习中去。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对互动教学在小学数学高年级教学中的应用研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：互动教学;小学数学高年级;教学应用
        引言:小学数学课堂，老师在教学中要时刻以教学改革为依据，提升师生之间的互动意识和互动能力，老师要以教学目标为核心，积极构建互动教学平台。教育改革明确指出，在教学过程中，老师要注重于学生之间的互动对学生的人格和差异化充分尊重，进而通过运用合适的教学方法，优化学生学习方式，强化师生互动，逐渐实现教学目标。在小学数学课堂中，老师教学要以教学改革纲要作为指导，提升课堂上的互动意识，在课堂上打造良好的教学平台。
        一、小学高年级数学教学的现存问题
        受传统教育思想的长期影响，现阶段小学高年级数学课堂教学仍普遍存在教学观念落后的问题。教师在课堂教学过程中，应试教育思想过于明显，过度注重数学理论知识和解题方法的灌输，忽视对学生数学学习能力和数学学习品质的培养，不利于学生数学综合素质的提升。另外，落后的教学观念还体现在，学生课堂主体性得不到体现，独立思考能力与自主探索意识被过度限制，从而无法对教师讲授的内容进行深入的理解，导致所学数学知识的应用能力比较薄弱，长此以往，会对学生未来的认知能力和思维能力成长带来严重的阻碍。除此以外，虽然在新教育理念的指导下，很多教师在课堂教学过程中有意识地进行互动教学，但受到理解程度及教学能力的限制这些互动教学多流于表面，难有实质性的教育效果。
        二、互动式教学模式在小学高年级数学教学中的应用
        （一）激发学生兴趣
        数学教师在课堂中要充分利用互动式教学模式，不断革新教学手段，如情境创设、多媒体设备等，通过这些措施，激发学生兴趣，使他们能转变传统认知中数学课堂是枯燥的印象。高年级学生虽然年龄有了一定增长，但仍对问题探索有着强烈的好奇心，所以数学教师就可以利用这一特征，通过举行竞赛等方式，激发他们学习积极性，使他们在这个过程中感受到成就感，能对数学知识有全新的认识。除了语言上的鼓励，教师还可以准备一些小奖品，从而更好地激发学生的参与性，使小学高年级学生能更主动参加这个竞赛，在获得比赛喜悦的同时，也学到了本节课的数学知识。

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        （二）构建活泼的教学环境，打造轻松课堂氛围
        老师构建活泼的教学环境，主要从两个角度着手：第一，做好课前活动，在课堂开始之前通过良好的互动让学生进入到教学情境中，从而导入新知识。这个阶段的互动，是需要让学生在知识层面上实现新旧连接，在思想上做好学习的准备。在互动中，老师可以让学生将在生活中接触到的数学现象进行描述，通过这种互动，可以在一定程度上实现调节课堂氛围的目的。第二，在课堂中做好互动，提升学生在学习中的热情。在学习过程中，课堂是落实教学内容，展开教学互动的主要载体，所以说，良好的互动教学主要是体现在教学过程中，老师在这个过程中为学生布置思考的问题，让学生通过合作学习探究问题的答案，让学生通过分析问题、思考问题、解决问题实现数学思维能力提升。
        （三）积极创新教学理念，提出互动引导问题
        在传统小学数学课堂教学过程中，教师过于注重课程内容的讲解，学生长期处于被动接受的状态，由于缺乏主动性思考，往往会对教师所教内容表现出茫然的状态。为改善上述情况，教师在课堂教学过程中应积极转变传统教学观念，对原有教学模式进行大胆突破，通过提出互动引导问题的方法，改变“灌输式”教学模式，用自己的思维带动学生的数学思维，从而最大化发挥互动教学的教育优势。
        （四）开展教学反思
        在新课改的要求下，学生作为课堂的主体，教师要充分发挥他们的作用和价值，培养他们的自主能力，升华数学课堂价值。在互动式课堂中，除了要重视课堂中的互动学习，还要重视课后反思，这是教师改进教学方式、提高课堂效率的有效方式。教师在教学中采取互动式教学这种方法，要联系现实生活，对自己教学方式不断进行改进和完善，鼓励学生养成独立思考的习惯。例如，教分数的基本性质的相关内容时，要求学生对这一性质有非常好的掌握。教师在教学中可以利用小组的形式，鼓励他们自主进行探讨，然后找出一个代表表达本小组的结论教师要鼓励他们勇于表达。在本节课课程结束后，教师要开展教学反思，分析本节课的互动课堂是否达到了预期效果和目标，如果有不足，又该怎样改正。这些都是教师需要反思的问题，进而更好地促进学生的知识学习，促进他们的思维创新。
        结束语
        小学数学课堂氛围营造，是老师和学生共同努力的结果，和谐的师生关系足以实现整个课堂氛围融洽，充满活力。实现教学互动的主要因素，自然也是良好的师生关系。教学互动并非是凭空产生的，而是在实际教学中根据一定的情景展开。所以，在小学数学教学活动中，老师要特别注重对数学课堂的环境氛围营造，为学生构建活泼、轻松的学习环境，从而提升学生主动参与到学习的积极性，提高主动互动的意向
参考文献
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[3]马银珠.浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].新课程(上),2019(01):163.