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关于小学英语语音教学的问题与思考

发表时间：2021/3/15 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：覃秋练

[导读] 英语发音教学是英语教学中的重中之重，想要真正地学好英语，就必须从英语发音入手。如果学生英语发音不标准，读英语不流利，那么即使学习再多的单词短语和语法知识也只是能够读懂英语，写一下格式化的英语作文，而不能对英语有一个全面而深层次的理解。

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摘要：英语发音教学是英语教学中的重中之重，想要真正地学好英语，就必须从英语发音入手。如果学生英语发音不标准，读英语不流利，那么即使学习再多的单词短语和语法知识也只是能够读懂英语，写一下格式化的英语作文，而不能对英语有一个全面而深层次的理解。基于此，本文章对关于小学英语语音教学的问题与思考进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；语音教学；问题；对策
        引言:语言的本质是语音，语音学习在小学英语阶段有着举足轻重的地位。很多研究证明儿童早期是学习语音的较好时期，因此让学生形成正确的语感和良好的发音习惯是非常重要且很有必要的。
        一、小学英语语音教学的问题
        （一）英语教师对英语发音不够重视
        在当前的小学英语教学中，绝大部分英语教师是让学生大量学习单词短语和语法知识，对学生发音是否标准以及学生的口语水平并不怎么重视。认为只要学生英语发音大概可以能听出来是什么就行，没有必要过于追求英语发音和英语口型。然而这样的教学对于学生学习英语长远来看是十分不利的，学生从小没有养成一个良好的发音习惯，没有标准的英语发音习惯，在今后的学习中就很容易延续下来并且难以纠正，这样也不利于学生之间相互交流英语，这大大制约了学生英语综合水平的提高。
        （二）没有掌握正确的技巧训练和语气情感
        部分教师不熟悉教科书中的语言教学要求，甚至只侧重于语法和口音的教学。其实英语的教学重点是纠正学生发音错误，指导和教授语音和速度。在英语教学的初级阶段，纠正错误教学被忽视或完全忽视这种情况很难纠正。在过渡阶段的时候，学生会使用和学习不正确的英语语言，就会使得在阅读和口头交流时不能很好地感受到英语学习的美丽和成功。基于小学生对英语有限的敏感性和耐心消失不久之后，学生就不愿意使用英语，甚至是不愿意阅读和模仿，更不用说学习英语口头表达的技巧。学生不懂英语的含义，但语言含义的缺乏直接影响到学生能否准确、流畅地学习英语，这样便会导致学生英语的学习进入恶性循环，引发了一些现象，如中国式英语。
        二、小学英语语音教学的对策
        （一）运用自然拼读法指导学生掌握字母组合发音
        在掌握了字母发音之后，教师可以结合单词为学生介绍字母组合的发音规则，并指导学生自然拼读，强化对语音的体会。

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在学习字母组合发音的过程中，教师首先要为学生精心准备单词列表，并要求学生自主拼读，发现其中可能存在的字母组合的发音规律，例如can/cat，cut/cute，not/note等，学生通过诵读，对比，初步了解包含的字‘组合，并通过讨论初步&括发音。然后，教师从教材中提炼单词，与学生一同总结常见的字母组合发音，并通过随意组合，训练学生自主拼读。例如在教师可以设计自然拼读游戏，把辅音字母写转盘上，其中有h/f/k/g/m等等，转盘外部有红色彩条，上面有ug/ot/en/an这蜂的字母组合，然后转动转盘，要求学生根据转盘的指示拼读对应的词。这样的随机训练能够强化学生对字母组合的理解，奠定学生见词就读的语音基础。最后，教师根据学生英语学习阶段，引导学生发散思考，对学过的单词的字母组合发音进行自主归纳，形成列表或者思维导图，强化记忆。
        （二）提高语音教学的重视程度，有效强化英语语音教学
        小学词汇教学中很多学生们对语音知识缺少全面把控，进而导致学生们朗读单词并不准确。学生们往往选择死记硬背或拼音标准方式记忆单词的读音，这也给学生们的单词学习带来了很多困难，严重影响到学生词汇学习的兴趣与信心。根据信息加工理论可以知道，学习者在获取知识后会进入短时记忆期，经过整理与组织才能够进入长时记忆阶段。教师在日常教学中需要对语音教学保持高度关注，帮助学生们及时纠正错误的语音发音，教师在教学过程中可以尝试引入自然拼读法，帮助学生们解码单词并逐步建立起立体化的英文发音对应关系，最终拼出英文单词的读音。
        （三）基于绘本故事阅读，开展小学英语语音
        新教材中的语音部分主要是由例词和简单的chant组成，这些chant韵律优美，朗朗上口，能够很好地结合本单元的语音目标，但是由于小学生的年龄小，理解能力受限，语音知识也非常有限，词汇量相对较小，所以理解这些chant还是存在着一定的难度。但是，如果能给为这些chant内容配上简单、有趣的图片或者绘本故事，学生就能很快的理解chant的内容，并能更好地巩固本节课的语音知识。因此，在实际教学中，尝试稍微改变chant的内容，再根据本节课的语音目标配上合适的绘本图片。把枯燥的语音课上成生动活泼的绘本故事阅读课，激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与度，收到较好的教学效果。
        结束语
        综上所述，发音教学在小学英语教学中占据着重要的地位，影响整个英语教学的成功或失败，而英语教学更是教育的发展的重点所在。小学学生的阅读能力和写作能力必须符合学习教学大纲当中，语言教学的要求和目标。所以老师需要继续提高他们在拼写和语言教学方面的能力，以此来克服小学英语教学的困难，确保学生的英语发音音准自然流通，除此在外，还应该积极探索并积极改进教学方法，与时代同步进行教学，使语音课堂教学更加顺应时势，更加高效。
参考文献
[1]王华伟.浅谈小学英语语音教学的问题与对策[J].科幻画报,2019(12):73.
[2]陈佳炜.小学英语语音教学方法的有效性[J].英语画刊(高级版),2019(33):62.
[3]陈晓.小学英语语音教学中的问题分析与思考[J].试题与研究,2019(03):96.