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浅谈小学低年级语文课堂教学的趣味性

发表时间：2021/3/15 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：肖永明

[导读] 基于此，本文章对小学低年级语文课堂教学的趣味性进行探讨，以供相关从业人员参考。

湖北省襄阳市襄州区龙王镇肖集小学肖永明 441129

摘要：基于此，本文章对小学低年级语文课堂教学的趣味性进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；低年级；课堂教学；趣味性
        引言:小学生正处于人生发展的初级阶段，具有活泼好动、注意力不集中等个性特点，在语文课程学习的过程中常常表现为三分钟热度，学习的积极性与主动性并不高。作为语文教师，应该根据小学生的学习特点与规律，主动挖掘他们的兴趣，并有意识地打造趣味课堂，从而满足小学生多样化的学习需求，促进他们听、说、读、写综合能力的全面提升。
        一、着力提高课前准备的生活性，提高课堂趣味性
        对于小学时期的学生来说他们对于外界的事物充满了好奇心，对于学习也是，因此教师在教学过程中要格外注意保护学生的好奇心，好奇心会促使他们对于事物进行学习探索，但是如果一旦失去好奇心，让他们产生了厌烦的情绪，就很难在让他们接受同种类型的授课方式了，因此教师要对于教学内容进行精心的设计和准备，让教学内容能够迎合学生的兴趣，这样就可以大大的提高教学质量，从而让学生也能够更加喜欢学习，打好基础，为以后的学习生活做好充足的准备。增加阅读，接触社会，堆厚背景知识。知道的事情多，人就聪明。我们给“聪明”下个定义：学习效率高，知道的事情多，做事利索。所以要给学生预留足够的时间，让他们与“古人”接触，与社会接触。在教学中，我对学生知道的事情少而感到无奈，特别是在语文和英语的学习中，由于背景知识不够，这也不知道，那也不知道，导致他们在答题时经常出现方向性的错误。因此在平时的学习中就要注重培养他们的语感，这样在答题过程中就不容易出现方向性的错误了。
        二、运用游戏化教学法，开展趣味识字教学
        游戏教学法是趣味识字教学措施在小学语文教学中应用的有效教学法，在小学语文教学中运用游戏教学法不仅仅能够将趣味识字教学措施的教学价值充分发挥出来，还能够充分调动学生的积极性以及主动性。游戏教学法顾名思义就是通过游戏进行教学，而游戏一直以来都是处于小学阶段学生最为感兴趣的教学方法，在新课程改革的背景下，游戏教学法被大力倡导运用到小学教育阶段中。例如，在教学《金木水火土》时，我就设计了这样一项趣味游戏“生字+萝卜+蹲”，即要求学生分别从金、木、水、火、土这五个字中选一个生字作为自己的代号，被喊到代号的人要一边蹲下，一边说出“生字+萝卜+蹲”，同时叫到下一个人。这样，学生的热情高涨起来，教师从“金”字起头，师：“金萝卜蹲，金萝卜蹲，金萝卜蹲完木萝卜蹲。”此刻，代号为“木”的学生就要迅速反应过来，一边蹲下，一边喊出：“木萝卜蹲，木萝卜蹲，木萝卜蹲完水萝卜蹲。

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”……通过趣味性的游戏进行识字教学，学生不仅需要记住所选择的生字，还会在重复喊口号的过程中记住其他生字，充分地激发了学生的识记兴趣。
        三、创设学情境，开展拼音趣味教学
        在拼音学习中，认和读是进一步学习的基础与前提，除此之外小学生还应该做到熟练书写。为了防止他们对拼音死记硬背，并降低书写的错误率，教师可在拼音教学的过程中进行趣味性讲述，以促使小学生爱上语文课程的教学，从而挖掘出他们的潜力。，教师可以运用故事创设相应的学习情境。一年级小学生对故事充满兴趣，这是孩子们的天性。在孩子们充满童趣的世界里，任何一种植物或者动物都是有生命力的，所以他们喜欢听各种各样的故事。因此，教师可以将拼音教学融入具体的故事情境中，从而全面提高学生的学习效率。比如，在引导学生学习ɑ、o、e这三个拼音字母时，教师可以创设如下故事情境。有一个小女孩非常喜欢唱歌。于是，她每天早上都会到家附近的小河边唱：“ɑ，ɑ，ɑ。”小河边的大公鸡被小女孩美妙的嗓音吸引了，也情不自禁地唱起来：“o，o，o。”河中的大白鹅被小女孩和公鸡的歌声吸引，情不自禁地唱起来：“e，e，e。”教师还可以让学生分别扮演小女孩、大公鸡和大白鹅，使学生加强对ɑ、o、e三个拼音字母的练习。
        四、借助趣味导学，激发学生学习兴趣
        课堂导入是一节课非常重要的一个环节，有效的导入可以对旧知识进行复习，还能够创造出一个良好的课堂氛围，使得学生能够快速地被课堂吸引，投入到课堂的学习中，所以课前导入是促使课堂效率提升必不可少的一个部分。如果在课堂导入环节应用信息技术教学，既符合了小学生的认知特点和规律，做到了从学生出发，也为构建生本课堂奠定了基础。教师可以借助信息技术完成动画或者视频故事的导入，实现视觉和听觉的整合，从而活跃课堂的气氛，调动学生的积极性，凝聚学生的注意力。比如在开展《亡羊补牢》教学时，教师就可以借助多媒体为学生播放这个寓言故事相关的动画片，让学生可以通过观看动画片了解故事的梗概。而且这样一个短小的动画视频也能够一下子吸引学生，从而为开展后面的课程做好铺垫。
        结束语
        综上所述，在组织学生参与语文课学习的过程中，要关注学生的兴趣需求，并以此为依据积极探索创新性的授课模式。在小学语文课堂教学中融入趣味化元素，能有效弥补传统教学模式枯燥、死板的弊端，可调动起小学生的视觉、听觉等多种感觉器官，并能激发和维持他们学习的动力，从而有助于高效课堂的构建。
参考文献
[1]何培芹.趣味性教学在小学语文课堂中的应用探究[J].当代家庭教育,2019(36):68.
[2]马艳红.探析提高小学低年级数学课堂教学趣味性的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2019(08):176.
[3]古秀花.小学低年级语文课堂趣味教学实践探索[J].考试周刊,2019(52):36.