高中地理教学中存在的典型问题及对策探微王海生--中国期刊网

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高中地理教学中存在的典型问题及对策探微王海生

发表时间：2021/3/15 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：王海生

[导读] 随着经济社会的快速发展，科学技术也在不断创新，这就需要教师们不断教育培养出适合当今时代发展的高素质人才。在新课程改革这一大背景下，教师更应该要紧跟教育部门提出的新要求，不断创新新的教学理念，改进自己的教学方式，努力提高班级课堂的教学效率以及教学质量。

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摘要：随着经济社会的快速发展，科学技术也在不断创新，这就需要教师们不断教育培养出适合当今时代发展的高素质人才。在新课程改革这一大背景下，教师更应该要紧跟教育部门提出的新要求，不断创新新的教学理念，改进自己的教学方式，努力提高班级课堂的教学效率以及教学质量。但是，随着教育改革的不断推进，教师们在教学的过程中也出现了很多新问题，尤其是高中地理课堂中出现了很多典型问题。为了能提高高中地理的教学质量，广大教师必须要针对这些问题提出相对应的解决方法。
关键词：高中地理；典型问题；对策
        引言:实高中阶段学生面临着各方各面的压力，学生想要在高考的过程中取得一个好成绩，就必须在自己所学的每一门科目上花费足够多的精力，但是高中阶段的学生自己学习的时间有限，教师不可能要求学生过多的在某一个科目上花费太多的时间，针对地理学科的学习更是这样。传统的教学过程中，教师忽略了地理学科的高效教学途径，只是让学生背诵地理知识点，借此提高考试成绩。确实，背诵的方法可以应付学生暂时的考试，但这对整个地理学科的学习来说，并没有什么帮助，而且学生在背诵的过程中会花费大量的时间，甚至耽误其他科目的学习。所以，在教学的过程中一定要迎合时代潮流，找到高效教学的途径，本文就此做出几点讨论。
        一、高中地理教学中存在的典型问题
        在新课程改革深入实施的背景下，培养学生的学科核心素养受到越来越多人的关注，同时教师把核心素养视为验证地理实践教学的准绳和学生学习水平提升的标尺，在高中地理学科教学中亦是如此，地理实践力不仅重要而且具有一定的特殊性。重要主要体现在地理实践力能够反映学生对基础知识的实践和应用水平；特殊性在于这一能力往往需要在实际的社会活动情境中培养。高中生课业压力大、时间紧张，很少有精力和时间参与社会实践活动，这一情况为实际教学带来了一定的困难。目前，很多教师通过创设实验情境的方式来培养学生的各方面能力，让高中生从中感知和探究地理理论知识。然而在具体的教学方面仍有很多不足之处亟待提升，其中比较突出的问题主要有实践力培养目标不够明确；教师未能为学生提供充足的实践机会；在实践力培养方面缺乏相应的评价体系。这些问题不利于学生地理实践力的提升。
        二、如何解决高中地理教学中存在的典型问题
        （一）组织小组探究活动
        培养学生的高中地理学科核心素养最终是要让其能够自主提出地理观点，所以激发学生的自主性，培养学生的自主探究能力必不可少。但很多时候，高中生很难依靠自己的力量取得较好的探究结果。

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就如上文所说，如果难度过高，则学生可能照搬教材上的内容，这会极大影响其学习积极性。此时，教师就有必要将学生组织起来，充分发挥学生集体的力量，通过交流合作、同伴互助的方式去解决一个个无法单独解决的难题，保证探究活动的效率。不过，在小组探究活动中，教师的作用也是很重要的，要不断向学生予以积极的影响。例如，教师可以先将学生组成各个学习小组，师生共同确定每个小组的组长和探究活动的目标。在探究过程中，教师密切关注学生的状态，随时参与到各个小组中，鼓励学生发言，对其已经取得的探究成绩表示肯定，让学生有信心坚持下去，进而取得良好的探究结果。小组探究活动完成之后，则可以组织不同小组之间进行交流讨论，允许各个小组彼此质疑和争论，拓展大家的思维，让全班同学都能对主题有全面的认识，同时也使得每个小组都有了自我展示的机会，调动了学生参与小组探究活动的积极性。
        （二）利用多媒体进行教学
        在信息发展的背景下，可供教师选择的教学方法越来越多，各种新型发展的科技也给教学带来了便利。以前传统的教学过程中受限于各种各样的教育环境，高中的地理教学不可能带着每一个学生进行实地考查，让学生明白各种地形地貌到底是什么样子，抽象的知识只能靠着教师在讲台上给学生讲解。但是在如今的教学过程中，教师可以利用多媒体进行教学，把一些抽象的地理知识和概念利用视频或者幻灯片的形式，给学生更加直观地展现出来。这样一来，学生在学习的过程中就会更加容易理解掌握这些知识。
        （三）转变教学观念，构建开放式课堂教学模式
        现今教育行业正面临着巨大的改革，随着素质教育以及新课改的推进，使得在教学中越发重视突出学生们的主体地位，并一系列教学活动都需要围绕着学生们来开展，以此来促进学生们的发展这一目标的达成。基于此，老师就需要在高中地理教学中转变自己的教学观念，大胆构建开放式课堂教学模式，在高中地理教学中一开放性教学为主，对学生们实施“放手”教育。在这之中老师要对学生们给予充分的信任，让学生们自主在地理知识学习中去探究、发现、思考、归纳、整理和解决。在这一教学过程中老师成为了学生们学习过程中的帮助者、引导者，在一定范围内对学生们进行开放式课堂教学模式。
        结束语
        对于现在的教学来说，教师不能片面追求学生的成绩，而是需要把教学的重点放在提升学生的学习效率上面新时期给教师提出了新的要求，学生能够在高中学习的时候做到高效学习，提高自己的综合素养，为以后成为新时期的人才打下坚实的基础，这才是高中地理的教学目标。
参考文献
[1]刘莉霞.新课标指导下如何提高高中地理课堂教学质量[J].高考,2018(36):80.
[2]吴春梅.高中地理有效课堂教学实施策略探索[J].吉林教育,2018(36):102-103.
[3]孙标.可持续发展理念在高中地理教学中的渗透[J].新课程导学,2018(36):79.