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培养学生的良好道德从爱心做起

发表时间：2021/3/15 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：蔡惠华

[导读] 班主任在对学生进行道德教育的过程中可以通过活动开展的方式，引导学生在参与实践活动过程中激发爱心，为培养良好的道德品质奠定良好基础。

广东省汕尾市海丰县海城镇第三中学蔡惠华 516400

摘要：初中是学生自我成长意识不断增强的阶段，是良好道德形成的重要节点，通过多年的班主任工作实践，我认为，培养学生良好的道德品质需要从爱心开始，通过生活中的实际场景激发学生的怜爱之心，进而产生情感共鸣，由此才能更好地激发其服务社会的高尚情怀，因此，班主任在对学生进行道德教育的过程中可以通过活动开展的方式，引导学生在参与实践活动过程中激发爱心，为培养良好的道德品质奠定良好基础。
关键词：班主任；道德；爱心；活动引导
        1 引言
        随着现代社会的不断发展，我国已经迈进了文明社会的大门，因而道德教育在现代社会发展中显得尤为重要社会责任感是每一位中国公民所需要具备的基本品质，因此在对初中生进行道德教育的过程中，班主任要充分发挥引导作用，通过日常的生活实践来激发学生的爱心，进而为培养学生的良好道德品质奠定良好基础。通过良好道德品质的激发，也将能够更好地培养学生的社会责任意识，进而将所学的知识运用到社会实践的处理优化中，为推动社会发展奠定良好基础。
        2初中生道德教育中应注意的问题
        在初中道德教育中，班主任要权衡好教育内容与现实情况之间的关系，要将教育内容切实地融入到学生的现实生活中。即使初中道德教育活动是有利于调动初中生积极性的，但也要掌握好活动的尺度，不可过于放宽初中生的自由度，对于初中生逾越课堂规则的行为，要及时地制止，以免偏离教学目标。其次是活动内容要结合初中生先前的情感体验，再对活动形式进行创新，不可设置不合教育规范的活动。比如在情景体验情境的设置中，让初中生更多地参与到与邪恶作斗争、反贪等弘扬正能量的活动中，这样更有利于树立初中生的情感价值观念，若让初中生在角色扮演中，出演的是不合法企业或贪官因利用一些不正当手段而获取大量钱财，却最终没有得到相应的法律惩罚的话，这在初中生心中极有可能会造成价值观念的偏差，原因就在于正义没有得到很好的结果，而邪恶却可以获取大量的物质报酬，这是对初中生价值观的扭曲。班主任要深入分析学生所关注以及感兴趣的点，围绕这个中心并结合理论知识，对道德教育活动进行大胆创新，让初中生有更大的激情参与到道德教育实践中去。
        3培养学生爱心的路径
        3.1参与社会生活，引发情感共鸣
        优越的生活环境使得学生难以得到自身价值体验，因此可以通过人类历史上的灾难现象激发学生的爱心，进而培养其社会责任感。

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        例如，在2008年汶川发生大地震之后，我通过播放地震灾难中的伤员需要进行输血治疗的短片，引导学生意识到无偿献血是每一位健康公民应尽的义务，同时通过生物知识告知学生，一个健康的成年人在每次献血200-300毫升的情况下不仅不会对生命健康造成危害，同时还能加快血液流通速率，为加快新陈代谢效率奠定良好基础，在我的呼吁下，学生纷纷加入到献血的行列中。同时我还发动学生尽自己所能通过捐款捐物的方式表达对受灾民众的关爱，进而为培养学生高尚的道德品质奠定良好基础。
        3.2 通过角色扮演，感受爱心
        现代初中生，大多数是独生子女，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，所以很多学生缺乏对父母长辈的感恩之心，所以，我常常在上班会课时，通过让学生进行不同的角色扮演来体验父母长辈的感受，比如让学生扮演孕妇将枕头塞进衣物内部，再进行一系列的行为活动，让学生切身感受到母亲怀孕时行动上的不便，更好地感受到母亲对自己付出的爱。角色扮演的主要目的就在于让初中生从不同的角度看问题，从而得出不一样的思考结果，也能提高自我认知水平。在角色扮演中感受亲情，使得学生能够更好地领略到父母对自身付出的关爱，进而引起情感共鸣，为培养感恩、孝心等良好道德品质创造良好条件。
        3.3 通过组织活动，激发爱心
        生活中的小事都会对初中生产生潜移默化的影响，毕竟课堂教学的空间是有限的，为了让学生更深刻地认识到道德教育的重要性，作为班主任的我常常利用课余时间组织实践活动，比如组织学生对校园进行垃圾清扫，在清扫的过程中让学生节约每一滴水，这些实际上都是对道德观念的贯彻落实，也能让学生在实践过程中收获更丰富的经验，加深对道德观念的理解。此外，教会学生对生活中的一些小事的处理方法实际上也是爱心的体现，例如在街道上搀扶行动不便的人过马路、捡起旅游景区的垃圾等，实际上既体现了学生的爱心，同时也为优化学生的社会服务意识奠定良好基础，进而为培养学生高尚的道德品质创造了条件。
        4结束语
        良好的道德品质培养源于学生的爱心以及无私奉献，因此班主任在道德教育的过程中更加需要从激发其爱心着手，通过多种形式的活动引起学生的情感共鸣，进而为学生良好的道德品质的形成奠定基础。随着新时代的不断发展，道德素质在社会中发挥的作用越来越明显，只有让青少年获得更好的道德教育，才能让其更好地推进社会发展，因而，积极利用生活中的事件激发学生的爱心将对培养学生高尚的道德品质具有积极意义。
参考文献：
[1]戚太权.情感体验式教学模式在初中道德中的主要应用[J]亚太教育,2015.(6):67-72.
[2]刘国庚,马献艺,孔磊.用社会主义核心价值观涵养初中生思想教育[J].思想教育研究, 2015(10):64-67.