江西省九江外国语学校 蒋志伟 332000
摘要：清晰的思维是英语写作的前提之一，在高中英语写作教学中进行思维训练，有助于学生形成良好的英语写作能力，和学生应用英语，并提高学生的英语综合能力，对学生学好英语有着十分重大的现实意义。基于此，高中英语写作教学中要加强思维训练，同时积极探索思维训练的各种有效措施，力争培养学生的思维能力、综合素质，为学生英语写作奠定良好的基础。
关键词：高中英语 写作教学 学生思维训练 途径
引言:写作是语言的一种表达形式，而思维训练与语言表达之间相辅相成，二者缺一不可，没有清晰的思维就不能对语言做出完整而正确的表达。因此在高中英语写作教学中，务必要强化思维训练，如此才能够提升学生的英语写作水平及其运用能力。对于英语教学而言，单词、语句是基础，词汇训练的同时进行思维训练，二者协调统一，才能保证学生写作水平的稳定提升。
一、在合作学习中，培养学生的创造思维
相同英语题目，每位学生创作出的英语文章确不同,这源于每位学生的思维方式存在差异性。所以,在日常英语愿维练习中，教师因运用不同方式将学生各种思维进行交汇，可以通过小组合作方式,让学生在组内进行英语作文的有关探讨,互相吸取对方的优点。并将优秀思维引进到自己英文写作中,提高自身英语思维,在小组合作学习中达到共同进步的目标。例如，在对“Festivals around the world”这个主题进行写作教学的过程中。首先，教师将学生分为两人小组，让学生进行接力写作，学生甲写出第一段，学生乙根据学生甲所写的内容进行扩展及补充完成第二段，通过两人之间的合作学习，让学生进行思考和思维模式的转换。如学生甲介绍了外国的节日有Christmas、Easter、Thanksgiving、Halloween等，学生乙结合学生甲的文章进行续写，如介绍中国的传统节日Spring Festival、Lantern Festival、DragonBoat Festival、Mid-Autumn Festival等，并将两段作文进行结合，如“外国的圣诞节就相当于中国的新年，在节日上有很多共通之处”，通过将两段文章互联的地方进行结合，让学生的思考更加全面，打破了传统的思考模式的同时还保证了文章的紧密结合，对学生的创造思维进行了有效的锻炼。通过两人合作写作的教学模式，学生的思考内容得到了完善，也发散了学生的思维，同时学生之间的合作能力也得到了提升。
二、增加阅读量,开发思维
在英语阅读过程中，学生可以有效积累英语单词,并在文章中总结语法,增加词汇量。同时,在英语文章阅读中,阅读达到一定程度,学生会对西方英语语法思维越来越了解，并通晓中外英语文章不同之处,进面掌握正确英语写作思维。教师在学生英语阅读过程中应给予其一定指导意见,让学生不单是阅读,而是能从文章阅读中切实提高其思维能力,并不断拓展英语思维,另外,教师应从学生实际阅读情况出发,选择文章优秀段落,切实拓展学生思维,并提高其对英语作文思维的有关认知,并不断积累写作常用句子。例如，只有如此我们才可....Only in this way can we..";众所周知，...:“...as everyone knows,..”..总而言之:“In a word"等常用句式。通过一些常用句式日积月累,可以有效提升学生英语写作水平。在高中英语阅读教学方式中,提高学生思维能力的有效方法主要有以下两种:(1)让学生在英语阅读中对文章优秀段落进行转述,简单来说是通过转述让学生通过自己的语言将原文句意完美表达出,这种转述方式并不是让学生转化为中文,而是将英语句子运用另一种英语句子表达出来。通过英语转述可以有效训练学生思维帮助其提升各方面能力;(2)教师指导学生让其有效分析英语文章的整体框架及结构,完美的文章骨架在于框架结构的合理构建。目前,大多教高中生在英语写作中不重视其文章骨架的构建过程,毫无根据、毫无章法地进行英语创作,导致英语作文的整体极其混乱,不利于学生思维方式的构建。所以,在日常阅读训练中,教师应让学生主动对英语文章骨架进行有效分析,并及时给出正确指导意见,这样一来,学生可以清晰认识到自身写作不足之处，进而改变英语写作思维方式。
三、利用思维导图培养学生逻辑能力
思维导图是现今学生锻炼思维能力的一种训练方式，对学生进行思维导图的培训，不仅可以有效提升学生的逻辑思维能力，还能有效提升学生的学习能力。再加上对学生的合理引导，将其与自身的写作方案相结合，最终完成文章。例如，在对“Healthy eating”这个写作主题进行教学的过程中。这个主题的范围较为广阔，因此教师可以引导学生构建思维导图，结合主题进行推导，推导出最符合题意并且与题目深度结合的内容。首先，教师提出问题引导学生进行思考“什么是健康的饮食呢？”学生在脑海里进行思维导图的创建，如“主题是健康饮食，包括健康的饮食习惯及健康的食品等”，让学生围绕这个导图进行发散。在学生进行思考后，教师挑选学生用英语对问题进行回答，如“你认为什么是健康的饮食？”学生回答如balanced diet、eat fruits and vegetables、keep in shape等，通过思维导图进行发散的过程中，学生在确保不会偏离主旨的情况下能够进行更全面的思考，保证学生的写作素材更加全面且丰富。在利用思维导图进行思维发散的过程中，学生的逻辑能力也得到了培养，对于写作的步骤和模式的了解也更加清晰，运用思维导图的模式对学生的写作逻辑能力进行培养，对学生的思维进行了充分且全面的发散。
结束语
总而言之，在高中英语写作教学当中，对学生进行思维训练，可以有效帮助学生养成英语思维，进而提升写作水平，因此教师要不断总结教学方法，为提高学生英语综合素质而努力。
参考文献
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