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小学高年级语文阅读写作一体化教学策略概述肖荣

发表时间：2021/3/15 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：肖荣

[导读] 如果阅读是“吸收”，写作则为“倾吐”。小学语文高年段教学中阅读与写作属于核心内容。通过有效的阅读写作教学，可以提高学生的自身语文素养，所以如何构建阅读写作一体化的高效课堂，是教师始终关注的问题。

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摘要：如果阅读是“吸收”，写作则为“倾吐”。小学语文高年段教学中阅读与写作属于核心内容。通过有效的阅读写作教学，可以提高学生的自身语文素养，所以如何构建阅读写作一体化的高效课堂，是教师始终关注的问题。基于新课改的不断深化，通过多元教学方法与信息技术的辅助，让阅读更好地融入写作具有一定的现实意义鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级语文阅读写作一体化教学策略概述提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学高年级语文;阅读写作一体化;教学策略
        引言:作为小学语文教学的重点内容，就是在阅读和写作教学中不是简单地传授知识，而是要针对小学生的心智特点，在阅读和写作教学中培养小学生的探究和创新能力，并实现两者的一体化，他它们深度地融合起来，显著地提升小学生的语文能力。在具体教学实际中，要对阅读与写作之间的共通性引起重视，通过阅读教学提升小学生的写作能力，同时通过写作来提升小学生的阅读能力，突破传统相互独立的教学模式，实现两者的一体化教学，最大限度地提高小学生的语文能力。
        一、小学语文教学中阅读与写作现状
        （一）写作的内容缺乏想象力
        小学语文的作文题目一般都是比较固定的，如“难忘的小事”“我的妈妈”这一类作文题目，题目相对简单而且是从学生的生活实际出发，让学生根据生活中遇到的事和人来进行创作，这无疑是比较合理的，会让学生的写作基本功变得更扎实，但是缺点就是过于固定化，容易造成想象力缺失的问题。学生在写作过程中往往容易形成固有的套路，在写作之前不会翻阅大量的资料形成自己的观点后再进行写作，而是通过背诵作文模板等形式，不经过思考就直接写作，这样很难提高学生的想象力和创造力。
        （二）学生缺少写作的素材
        对于小学生来说，写作无疑是一个难点，他们为完成作文而东拼西凑，缺乏真情实感，其原因是学生缺乏写作素材。小学生的年龄小，经历的人和事也比较少，这也导致他们很难从日常生活中找到较好的写作素材。在这种情况下，阅读就显得十分重要了，大量的阅读有助于培养学生的写作兴趣，积累写作素材，提高写作技巧。
        二、小学高年级语文阅读写作一体化教学策略
        （一）培养学生阅读与写作一体化的学习观念
        学生是语文学习的核心力量，他们的学习态度会对语文学习效果产生决定性的影响，所以，小学高年级的语文教学必须重视培养学生学习观念。

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要想实现小学高年级语文教学中阅读与写作的一体化，首先要让小学生对阅读与写作的关系有一个深刻的理解，这可以对阅读与写作的一体化教学起到有力的支撑作用。同时培养阅读与写作一体化学习观念，进而把他们的主观能动性充分激发出来。培养小学生的“阅读与写作一体化”意识，不仅是新时期语文教学的需要，同时也可以对学生阅读与写作学习的效果起到有力的保障作用。
        （二）激发学生的学习兴趣
        兴趣是最好的老师，教师要想让学生做到良好的读写结合，就要从培养学生学习的兴趣开始，尤其是小学语文，更是需要兴趣来支撑。教师应让学生成为课堂教学的主体，让自己成为课堂的引导者和知识的传播者。教师应采用趣味的教学模式让每一个学生都参与课堂中，进行有效的课堂互动，激发学生学习的兴趣。并鼓励学生表达自己的观点和看法，充分发挥他们的主观能动性，提高课堂效率。因此，教师都应从实际生活出发，鼓励他们表达心中所想，培养他们学习的积极性。
        （三）以科学阅读方法帮助学生积累写作经验
        教师在阅读课堂初期，有必要引导学生深入理解文本信息，转变以往的教学方式，在诵读中帮助学生融入篇章情境。教学重点是讲解学生无法看出的精彩与关键之处。例如，以朗读探析语言情境，在这一过程中走入作者内心，学生在熟读后自然会加深理解深度，也会逐渐积累相应的写作经验。在科学的阅读指导下让学生逐步养成良好的阅读习惯，让其认识到诵读需要认真，要带着问题进行阅读，在阅读过程中思考问题等，一方面提高其朗读水平，另一方面还能加深对于篇章的理解，锻炼学生语感并积累写作素材与写作经验，从而为写作教学打下坚实的基础。
        （四）把阅读和写作充分契合
        在小学高年级语文阅读写作一体化教学过程中，阅读教学是前提和基础，教师必须对写作教学规律有一个深刻的了解，并以此为前提，对阅读与写作的关系进行深入的剖析，找到两者之间的最佳契合点，令写作根植于阅读，并取得较好的教学效果。也就是说，教师应充分把握好时机，完善与优化阅读以及写作教学内容，充分运用文本，把学生的学习积极性充分调动起来。同时，还要从点与面视角，引导学生把自己的阅读感受主动地表达出来，除了要充分挖掘阅读与写作的契合点，还应把语文教学模式与阅读写作教学有机地融合，只有这样，才能给学生带来良好的体验。
        结束语
        从宏观角度来讲，实现阅读与写作的一体化能实现学生阅读能力、写作能力的有效均衡发展，进一步提升学生的语文核心素养。基于构建主义、素质教育等有关理论的正确指导，将课文阅读作为基础，培养小学高年级学生的语言表达能力，综合设计阅读与写作教学，促进两者的协调发展，从而有效解决小学高年级语文教学存在的问题。
参考文献
[1]王燕.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略[J].小学生作文辅导(上旬),2019(10):51.
[2]彭丹琳.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].东西南北,2019(19):126.
[3]马淑文.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略[J].当代家庭教育,2019(26):132.