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生活化情境教学融入初中美术课堂的研究

发表时间：2021/3/15 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：魏韡

[导读] 在初中美术教学课堂中，教师要重视加强学生的实践能力。在美术教学中应用生活化教学方法，有利于学生提高对美术学习的认识，进一步加强学生生活的实践水平。

马鞍山二中实验学校魏韡 234000

摘要：在初中美术教学课堂中，教师要重视加强学生的实践能力。在美术教学中应用生活化教学方法，有利于学生提高对美术学习的认识，进一步加强学生生活的实践水平。因此，教师在开展教学研究过程中，要明确生活化教学方法应用的意义，才能不断提高教学效率，具体分析如下。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对生活化情境教学融入初中美术课堂的研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：生活化情境;初中美术;课堂
        引言:伴随着诸多创新型教育理念和教育方法渗入初中美术教学，美术教育已经取得了一定程度的发展，教师对美术教育的重视程度也在不断提高。选取科学化的教育理念与教育方法是提高初中美术课堂效果的关键，也是彻底打破以往教育模式束缚、提高教学质量、达成审美教育目标的必要保障。基于生活和美术之间密不可分的关系，把生活情境作为美术教学的出发点，指导学生在多样化的生活情境中发现美术的魅力，用美术知识处理生活中的问题，促进美术生活化，已经成为当务之急。初中美术教师要正确把握生活化情境教学和初中美术课堂的紧密联系，并通过精心设计精彩的生活化情境，扫清学生美术学习中的障碍。
        一、初中美术学科教学的现状
        （一）学科发展相关因素
        应试教育惯性对于美术学科教学造成了冲击。在当前的初中学科教学中，存在一种相对特别的圈层论，其中处于核心地位的是语、数、外三大主课，政、史、地、理、化、生次之，音、体、美再次之。在应试教育惯性下上述三类学科地位也是呈由中心向边缘递减的现状。当前初中学校美术教学设备条件不足也制约了美术学科教学的发展。众所周知，美术学科教学所需要的设备绝大部分均是消耗品，且价格不菲。同时由于美术学科本身并不涉及中考，因此从学校方面来说并不会将美术教学设备作为投资必备选项。美术学科发展并不能与新课改与时俱进。不论是新课改还是学生核心素养的培养，美术学科教学发展呈现出的是被拽着走的状态，积极性和主动性明显不够，更不用说与时俱进了。
        （二）学生因素
        众所周知，初中学校生源不仅限于城市，还包括农村。绝大多数农村学生在小学阶段并没有接受完整系统的美术教育。因此在初中阶段学生之间的美术教育差距已经被明显拉开，且呈现马太效应的趋势。初中学生已经意识到分数的重要性。对于他们而言，最近奋斗目标就是中考，而美术成绩并不被纳入中考的考核体系中。秉着考什么学什么的原则，部分初中生缺乏持续性的学习美术学科的兴趣和动力。

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        二、生活化情境教学融入初中美术课堂的研究
        （一）创设生活化的教学情境，提升学习兴趣
        著名教育家曾经说过：“生活是教育的中心，生活即是教育，不是生活便不是教育。”美术源自生活，生活中涉及到的美术元素随处可见。在初中美术教学过程中需要运用到的内容是针对生活中存在的美术展开的升华，这样表现出来的内容是静态的，对于学生而言，可能无法吸引其自身的注意力，因此，教师在进行相关内容的教学时，应当通过构建生活化教学情境的方式，结合所学内容进行讲解，进而更好地帮助学生将所学内容与实际生活相结合，提升自身的学习兴趣，增强学生的学习效率。随着科学技术的快速发展，越来越多的科学技术与课堂教学相结合，其中多媒体教学就是十分常见的一种教学模式。教师在课堂开始之前可以运用网络收集与本节内容相关的一系列美术作品，在课堂上运用多媒体设备进行播放。通过这样的方式活跃课堂氛围，提升学生的学习兴趣，帮助学生在观看的过程中进行思维的发散，进而提升教学效果。
        （二）教师要自己动手创造美
        美术课堂不是单纯的理论讲解，教师应该将美术教学跟生活相结合，让学生多多参与进来，让学生完全融入美术课堂。教师可以把学生在生活或者学习中所接触的事物作为美术教学的素材。例如：在学习灯饰这节课的时候，教师先不要着急讲解新的知识，可以让学生从生活中举一些自己所熟悉的灯饰样式，自己把每个灯饰的形状大小、颜色和功能都列举出来。然后，教师再播放各种灯饰的幻灯片，最好是配备上音乐，这样既能满足学生的视觉感受，又能带给学生美的享受。
        （三）营造文化生活情境，调动学习兴趣
        文化与美术存在不少共通性，二者是美的代表和象征，都借助各自的表现形式传达和表现情感。美术作品具备突出的图片性特征，虽然包含丰富而又深刻的美术信息，但是在一定程度上存在抽象、难懂的不足。基于这样的情况，增加文字说明，补充必要的文化背景，是提高初中美术教学效果、帮助学生突破难点的重要途径。初中美术教师要精心设计文化生活情境，把多种多样的文化要素融入美术课堂教学，让学生在受到美术熏陶的同时，深刻感知教学内容背后蕴藏的文化内涵，激发学生学习美术、参与实践的兴趣。
        结束语
        为了让美术课更接地气，培养学生的美术素养，教师要把美术融入生活，注重学生在生活中的美术体验，通过营造生活化情境，让学生在广阔的生活情境中认识美术特点、美术表现以及美术对社会生活的独特贡献。初中美术教师要积极提高自身的美术素养与教学修养，精心设计生活化教学情境，使其和初中美术课堂有机结合，在帮助学生突破学习难点的同时，让学生保持积极而又持久的兴趣，提高美术教学的整体质量。
参考文献
[1]郭维霞.美术教育生活化,艺术美学进万家——初中美术生活化教学实践[J].课程教育研究,2019(27):220.
[2]李光权.美术课堂生活化教学策略研究[J].成才之路,2019(07):65.
[3]李丽.如何借助生活化情境有效开展初中美术教学[J].科普童话,2019(07):60.