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小学音乐教学开展中微课教学创新实践探究吴秋婷

发表时间：2021/3/15 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：吴秋婷

[导读] 微课短小精悍，具体而言，指教师进行知识梳理、教学设计、素材搜集后，将学习素材以运用信息技术以视频的形式呈现。

晋江市金井镇毓英中心小学吴秋婷 362251

摘要：微课短小精悍，具体而言，指教师进行知识梳理、教学设计、素材搜集后，将学习素材以运用信息技术以视频的形式呈现。微课的种类多样，从教学环节的角度来看，有课前预习类、课堂知识类、课后拓展类等。因此在小学音乐教学中，教师可根据教学各个环节，灵活运用恰当的微课资源，使学生快速掌握相应知识点，提升教学效率。
关键词：小学音乐教学微课教学创新实践探究
        引言:微课教学是近些年才传入国内的一种新型教学方式，这种教学方式借助我们每天都会使用的互联网技术利用视频或是PPT等媒体手段，将教学内容中的难点、重点融入其中为学生展示，可以让学生在课前、课堂中或是课后都能有效便捷地抓住重点，巩固课堂内容，提高课堂和学习的效率。音乐课堂在很多时候都属于副科，但随着课改对学生们德智体美劳的全面要求，音乐的高效课堂也需要微课这一手段来展开。
        一、微课的主要优点
        微课教学的主要方式是以视频作为载体，引导学生跟着视频内容进行学习。微课教学具有内容精练、时间较短、针对性较强等显著特点，能够节省课堂教学资源，提升课堂教学效率。微课视频的时间一般都是5到8分钟，最好不要超过10分钟。毕竟在这一时长范围下，学生们能够确保长时间保持注意力集中。教师通过微课的形式，直接向学生们将音乐教学关键词、重点以及难点，以此完成集中讲解，从而使得教学效率大幅度提高。不仅如此，由于微课内容极为精炼，主题非常突出，能够有效满足学生的实际需求。教师需要针对某一个单一知识点，设计特定的环节，帮助学生进行针对性突破，进而提升学生们的水平。
        二、微课教学法在小学音乐教学中的实施方案
        （一）重视微课导入作用增强课堂趣味性
        无论什么教学课堂，如果呆板、沉闷，教学的效果就会不尽人意。对于音乐教学这种实践性很强的教学活动而言，微课教学方法的融入能够有效增强课堂的趣味性。比如，针对小学生开展的音乐教学活动，要结合这一阶段的儿童喜欢游戏的特点，来组织音乐教学活动。在实际的音乐教学开展中，若能使音乐课堂呈现出一种游乐场的感觉，必然会激发学生音乐探索的兴趣，保证每一个学生都能积极地参与到音乐活动中来。比如，在进行《小狗圆舞曲》的教学时，教师可以先以微课视频的形式做好课前的导入工作，让学生对音乐内容产生了解；然后在音乐课堂上，把教学重点放在圆舞曲的特征讲解方面，并以游戏的方式组织学生根据音乐节奏特色开展生动的游戏活动，让学生们在感受圆舞曲丰富多彩的音乐风格的同时，活跃音乐课堂的气氛。显然，教师在音乐课程开始前，利用微课引入圆舞曲教学内容，再进一步指导学生探索圆舞曲的风格，这种趣味性的学习模式激发了学生的学习兴趣，避免了音乐课堂陷入沉闷。

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        （二）促进高效课堂的课程设置
        教师就可以结合学生们的性格特点，利用其对新事物有着较高兴趣的因素，为其提供相关微课视频，从而实现教学难点突破比如，在讲解四年级下册第三单元“学戏曲”这一单元的内容时，就可以让微课来发挥作用。对于大部分学生而言，戏曲并没有多少的吸引力，他们可能更倾向于儿歌或者流行歌曲，不想听或者是也欣赏不了传统戏曲中的魅力。在正式的课堂中，教师就可以一步步引导学生欣赏戏曲并爱上戏曲。首先是对于京剧中“生旦净末丑”人物和脸谱的讲解，学生们也许之前对于这些有所听闻，但他们未必了解过他们的全貌。教师可以在微课上把这些角色的脸谱所代表的形象一一解说，让学生们有基础的了解，这样他们欣赏起后面的戏曲才不会茫然。接下来学习《唱脸谱》这一首相对朗朗上口的歌曲，在其中领略戏曲的魅力，教师甚至可以鼓励学生自己去唱出来。最后，教师引导学生欣赏真正的京剧，比如从《智取威虎山》中节选出的一段《甘洒热血写春秋》。教师为学生们从唱法、简谱以及情感表达上，用音乐、文字、图片甚至视频，多方位地展示京剧和一般歌曲的不同之处，以及京剧的独特之美，让学生了解到音乐的各种类型，从不同的角度去欣赏自己从前所不能欣赏的音乐，这就可以帮助学生扩展自身的音乐视野，也对他们音乐审美趣味的培养、音乐素养的强化大有裨益。
        （三）发挥微课功能深化节奏教学
        在音乐教学开展的过程中，节奏教学属于基础音乐知识教学，对于学生音乐基本功的夯实非常重要。音乐旋律是由长短不同的音符按照特定的规律组织起来的，音乐节奏决定了音乐旋律的“脉搏”，对于学生乐感的培养具有显著作用。因而，在小学音乐微课教学中，可以借助视频对不同的音乐节奏进行介绍，并系统地呈现不同节奏型的特点，这样学生能够跟着视频进行节奏练习，对于较难掌握的部分可以在课堂上寻求教师的指导。在微课教学视频的帮助下，学生可以体验音符和节奏变化下的音乐旋律变化，从而帮助学生掌握音乐的规律，增强学生的乐感。比如，在《幸福拍手歌》的教学过程中，歌曲中的节奏掌握属于难点，为了激发学生们的兴趣，教师可以利用微视频录制教学内容，给学生示范拍手和跺脚的节奏动感，让学生一边唱歌一边跟着视频中的律动进行节奏感的训练，进而提高音乐微课教学的效果。
        结束语
        综上所述，在音乐教学活动中，教师理应对微课的价值和优势予以认知，并提高重视程度。结合早期教学活动开展的情况，对微课视频灵活运用，从而起到教学补足的效果。如此就能使得教学活动变得更具特色，满足学生们的实际需求，学生在这样的环境中，自然能够尽情展现自我。长此以往，自身水平就会达到更高层次，为其未来的个人发展奠定良好基础。
参考文献
[1]肖杨.让微课走进小学音乐课堂[J].读写算,2020(27):9.
[2]汪思婷.微课在小学音乐教学中运用[J].散文百家(新语文活页),2020(07):180.
[3]贺丹.浅谈微课在小学音乐教学中的应用[J].天天爱科学(教学研究),2020(06):107.