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新课改条件下中学生综合素质评价及问题

发表时间：2021/3/15 来源：《创新人才教育》2021年6月作者：银雪飞

[导读] 随着教育事业的不断发展新课程标准下，要求我们学校对于学生的综合素质评价更为全面，教育事业要为未来的社会培养出更为全面的人才，改变传统的应试教育所存在的弊端，要针对高中生在综合素质评价方面所面临的各种问题来进行相关探究。

广西马山县金伦中学银雪飞 530600

摘要：随着教育事业的不断发展新课程标准下，要求我们学校对于学生的综合素质评价更为全面，教育事业要为未来的社会培养出更为全面的人才，改变传统的应试教育所存在的弊端，要针对高中生在综合素质评价方面所面临的各种问题来进行相关探究。本文将简单探讨新课条件下中学生综合素质评价及其问题。
关键词：新课改；综合素质评价；高中生
        引言：在高中学校内对于一个学生的评价将会影响这个学生在高中阶段的学习与成长，传统的评价方式是基于以成绩为主以学生在校表现为辅的应试教育理念。这大大限制了一个学生的全面发展，使很多学生无法在高中阶段树立属于自己的伟大理想，实现他们应有的人生价值，在高中阶段应当利用综合素质评价来促使学生们，实现个性化发展。
        一、高中生综合素质评价的现状
        （一）高中生综合素质评价的主要措施
        目前高中生综合素质评价的主要推动力还是来源自政府，通常是以教育部为主的人类教育机构，来进行思想和内容上的指导。各地政府纷纷根据，当地的教育情况来制定相应的综合素质评价系统，由于地区性的差异及具体规则有所不同，有的地区对于综合素质的评价系统较为完善，拥有较为系统的评价方式与评价原则，而有些地区则只是制定了相关标准，需要学校根据自身情况来制定较为详细的评价系统。无论是哪些地区政府的相关规定与引导，都对高中学校内学生的评价产生了重大影响，使学生们具有一定的综合素质能力，所以综合素质的评价系统在未来的发展需要由政府带领[1]。
        在评价内容和评价主体方面，高中生综合素质评价系统则显得更加具有多样化。首先评价内容一改以往的学习成绩，增添了道德素质、学生素养及学习能力等多个方面，使学生们在校期间能够更加注重自己的多样化发展在未来会成为一个具有良好品质、知识技能掌握熟练的高素质人才。其实在评价主体方面也变得更加多元化，为了能够更加全面地对学生的综合素质进行评价，有多个教育部规定，需要通过家长、教师及学生自己来进行多元化的评价，使教育者能够从不同的角度来对学生进行定位，同时也可以让学生更好地认识到自己，帮助学生及时改正自身存在的错误，发挥自身所具有的优点，使学生能够朝更好的方向发展。同时多元评价主体的形式，也能够拉近学生与家长、教师及同学之间的关系，帮助学生提高社交能力。
        （二）高中生综合素质评价存在的问题
        高中生综合素质评价系统如火如荼的改革中依然存在不少的现实问题，这些问题也是在改革过程中所必须面临的问题，我们需要针对当下教育所面临的现状，对高中生综合素质评价系统进行不断的完善，使其能够更加促进高中生的全面发展。

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        1.理论与实践依据不够充分
        高中生综合素质是近十几年来才被教育界所重视的一项内容，无论是理论依据还是现实的应用经验都存在一定的不足之处。虽然在教育部的指示下，各个学校都应用综合素质评价系统来对高中生进行评价，但有些地区只是给出了模糊的评价标准，并没有，结合校内的实际情况，给出较为完善的，评价系统虽然有一部分地区评价系统较为完善，但是也无法结合校内情况达到预期的效果。这使得高中生的综合素质评价变得极为复杂，在评价的过程中通常会厚此薄彼，或是无法确立教学任务的主体，或是忽视了学生的道德修养，使评价目的变得迷茫。
        2.评价人员缺乏专业素养
        此外相关评价人员缺乏专业素养，多元化的评价方式，使得一部分教师在教学过程中无法及时适应他们缺乏相关经验，再加上没有专业人士的指导，使得教师不能够合理的对学生进行全面评价，同时学生与家长更是缺乏相关理论支持，使得对于学生的评价不够专业，无法达到理想中的评价效果[2]。
        3.很多在校评价流于形式
        虽然在政府的引领下，各大高中学校都积极开展对于学生的综合素质评价，但是在具体的应用过程中依然会将这一系统流为形式。其中有部分原因是教师的观念较为落后，还无法认识到综合素质评价对于学生的优势，也有一部分原因是由于教师的经验不足，在面对综合素质评价时显得手足无措，只能将这一评价系统流于形式。
        二、改善高中生综合素质评价的对策
        目前要针对高中生综合素质评价系统所面临的问题来对这一系统进行改善，首先要通过各种宣传活动，来使得教师明白高中生综合素质评价系统的重要性，使其能够接受这一评价形式，并在具体的教学工作中不断探索总结经验，使综合素质评价系统能够为学生的发展带来更为积极的影响。其次学校要定期邀请专家及有经验的教师对校内教师进行培训不断提高其在综合素质评价中的专业性，为学生们带来更为专业的综合评价，引导学生们及时认识到自己身上的不足与优点。最后还要加强相关管理制度，使得高中生综合素质评价能够落实到校园内每一个学生，从道德品质、学生素养及知识技能等多个方面促进学生的成长。
        结束语：总的来说，随着新课改对于高中生综合素质评价的重视，各大学校都对学生综合素质评价系统不断的落实和完善，我们在完善的过程中要结合学校内出现的具体问题，使这一项评价系统能够更好地服务于学生。
参考文献：
[1]朱灵坚. 新课改条件下中学生综合素质评价及问题[J]. 文教资料, 2016(2):126-127.
[2]陈同斌, 王玲. 新课程改革下高中综合素质有效评价策略探究[J]. 考试周刊, 2019(25):21-21.
[3]董秀华,骈茂林,王歆妙,王洁.综合素质评价政策实践与功能定位反思[J].教育发展研究,2019,39(17):1-7.
[4]樊亚峤.综合素质评价纳入高考录取的阻力与对策[J].中国教育学刊,2016(06):33-37+53.