武汉市第二高级技工学校 湖北武汉 430400
摘要：钢琴是一种普及性非常高的乐器，通过学习这种课程，可以对学生的整体素质产生积极的影响，还可以完善学生的内在气质。但是，在中职钢琴教学中，教师的教学问题比较突出，不仅限制了教学目标的达成，还影响了学生综合素质的提升。为此，中职音乐教师应尝试从传统的教学形式中走出来，让中职学生在钢琴音乐的气氛中更加积极主动学习，提升他们的音乐发展素养。
关键词：中职学校；音乐专业；钢琴教学
1中职学校钢琴教学现状分析
1.1学生们的学习基础较差
中职学校的学生相比于其他普通高中学生来说，他们的学习基础相对较差，學习能力也不强，对于钢琴专业的了解更是少之又少，他们之中大多数学生没有接受过音乐上的专业培训，对于乐器弹奏方面的基础训练更是零，而且加之音乐素养又比较薄弱，使得有些学生在弹钢琴的时候左右手不太协调，长此以往，使得学生们有种学习的挫败感，可能失去对钢琴学习的兴趣，使得钢琴教学受到影响。
1.2钢琴的学习教材不能满足学生需求
时代在进步，科学在发展，而音乐更是层出不穷，当前中等职业学校的现行的教材可能比较老化，不能跟上时代的潮流，教材的内容可能比较难，而且与学生们的实际生活偏离，学生们难以理解，所以学起来就比较吃力，久而久之就失去了学习钢琴的兴趣，这就使得老师们原定的教材无法进行教学，因此，教师们应该根据学生们自身的发展特点，再结合当今社会的发展特色，编制出属于学生们自身发展的教材，激发学生们的学习兴趣，引导他们进行钢琴的学习，提升钢琴方面的造诣。
1.3教师们专业能力有待提升
当今的社会对教师的专业能力也是有了新的要求，要求教师们既要具备丰富的理论功底，更需要具备丰富的实践经验，而中职院校老师们大多数都具备较强的理论功底，由于平时有着繁重的教学任务，以及受到一些客观原因的制约，他们对于自身的实践能力有限，对于新事物、新技术的学习可能也跟不上时代的发展吗，满足不了学生们的专业需求，因此他们的专业能力有待进一步的提升。
1.4忽视学生的主体地位
当前大多数中职院校都是老师们讲，学生们负责听，老师们写着，学生们记着这种填鸭式的教学，虽然一直提倡以学生为主体，老师们负责指导，但真正实施起来还是需要一定的时间，这就使得一些本身基础较差的学生对钢琴专业的学习不感兴趣，甚至厌学，这种情况下他们很难再钢琴学习上有所突破。
2中职学校钢琴课程教学实践分析
2.1讲练结合，丰富教学模式
中职学校钢琴课程教学中，一堂课的时间是非常宝贵的，教师演奏加上讲解，留给学生课上练习以及答疑解惑的时间并不多，因此，为了提高教师的课堂效率，就必须对原有的教学模式进行改进，采用讲练结合的方法。这种讲练结合的方法不是指将课堂讲解与课下练习分开，可是教师在课上先将知识点进行讲解，并且一边讲解一边与学生进行技巧性的练习，关键的指法演奏需要掌握，由于课堂的时间有限制，所以教师将所有的细节讲解完成后，至少让学生完整的演奏一次才行，这样在教师的监督下，教师能够对学生有初步的了解，哪些同学已经熟练掌握了，哪些同学有薄弱，薄弱的地方在哪里，教师一一指出，有利于学生在课下的时间有针对性的练习。学生不能一味地接受理论知识，教师也应该将繁多的理论知识简单化，节省课堂的时间，将更多的时间留给练习。
近日，ditomano（TM）钢琴教学法第一阶课程某地圆满结束，这套源自19世纪德奥教学传统的钢琴教学品牌首次登陆中国，在钢琴教学水平不断提升以及教学课堂不断规范的今天，ditomano（TM）教学法给一线的基层钢琴老师们带来了新的教学视角和思维，提升了钢琴老师们的教学能力与教学效率，势必也将更进一步的推动中国的基层钢琴教学发展。
2.2采用分级教学模式，营造艺术氛围
在当前中职学校钢琴课程教学中，不同的学生有着不同的演奏水平，对教师的教学效果也有着不同的理解能力，针对不同的水平学生，建议教师使用分级教学的方法，让每一个水平的学生都能够学习到该水平的教学内容。有的班级人数较多，教学条件受到限制，如果教师使用分级教学模式，对于基础和乐感比较差的学生进行简单曲目的教学练习，高水平的学生进行稍难的曲目练习，但是无论是低水平的学生还是高水平的学生，教师所提供的学习内容都要比学生目前所学的稍难一些，让学生在学习的同时感悟到学无止境，不断的突破自己，寻找自信。
良好的艺术氛围可以让学生更快的进入到教学状态，因此建议学校在校园广播播放一些钢琴曲目，让学生无形之中受到艺术的熏陶，教师在中职学校钢琴课程教学活动中利用零散的时间为学生对音乐家钢琴家的经历和音乐的创作背景进行介绍，在教授一首新的曲目的时候，教师可以使用多媒体教学工具，以视频播放的模式，让学生看到有声有色的画面，感悟来自艺术的气息，自己在学习的时候也会投入到这个情境中。
2.3加强指法练习，快慢结合开展
正确的指法就是指合理的、易于表现音乐内容的指法，很多有经验的钢琴家在长期的实践练习与探究摸索中，以依据自己的实际情况找到适合自己的正确指法。由于中职学生刚刚接触钢琴弹奏，需要先达到基本指法的熟练，然后才会渐渐对指法编排有所觉悟。教师要求学生认真地按照乐谱上已标明的指法进行练习，在日常的练习中不断去摸索指法的基本规律，体会历代钢琴家们创造性的劳动结晶;其次，教师可结合学生在练习中经常出错的指法，展开针对性教学，有计划地向学生布置作业，引导学生逐步掌握基本的指法。
钢琴弹奏是需要依靠多个感觉器官同时协调工作的，学生刚刚接触钢琴学习，在面临视谱、听音、手指弹奏等同时进行的多个任务面前，难免会出现反应慢、弹错的问题，这是正常的。教师在教学中要关注到学生个体间的差异，有效结合学生的情况进行心理辅导。经常慢练是解决难点的有力措施，也是快速弹奏的基础。很多学生在进行基本功练习时总是从乐曲的开头弹起，一遍一遍顺序往下，随着失败次数的增多，情绪会愈加烦燥。教师要引导学生学会从学习过程中找到自己的问题点，直击困难与问题，限定练习速度，反复进行慢练。待一首乐曲熟练以后再整个对着乐谱慢弹一遍，这时起的是放大镜和慢镜头的作用，有时教师可强制要求学生进行慢练，磨练学生的意志品格，引导学生加深对知识的理解与感悟，使演奏质量更趋完善。
结束语
钢琴教学对于中职学生的综合发展素质有很强的影响，但是在钢琴教学中的问题依然是比较突出的。目前许多教学中都存在教学模式单一、教师不注重学生综合素养的培养等，导致学生在音乐课堂的兴趣低下，不利于学生综合素养的提升。在中职教学中，教师应尝试应用较多的教学方式迎合中职学生的发展需求，教师不仅要从教学方式上进行改革和创新，丰富学生的认知，还要让学生进行理论与实践结合的学习，培养出更多具有高水平钢琴艺术素养的学生，从而提升中职学校钢琴课程的教学效果。
参考文献
[1]孙勇.中职钢琴教学中存在的常见问题及其对策[J].艺术评鉴，2017（22）：72-73.
[2]林佳.中职学校钢琴课程教学中存在的问题及解决策略[J].大众文艺，2016（13）：233-234.
[3]潘杰.中职钢琴教学中存在的问题及解决策略[J].北方音乐，2014（07）：111.