湖南城建职业技术学院 湖南湘潭 411101
摘要：在以就业为导向的职业教育实践中，高等教育机构处于改革和发展的前沿，在职业教育改革和发展的成败中发挥着决定性作用。然而，许多高等教育机构强调培养学生的职业技能，而忽视了必须适应其经济发展和职业需要的职业培训，这与职业教育面向就业的方向和目标背道而驰根据国内外学生职业培训的理论和实践成果，从基本概念出发，对当前高等教育机构学生职业培训存在的问题进行了研究，对问题原因进行了深入分析，并对学生职业培训模式进行了有益的探索。
关键词：就业导向；职业教育；学生职业素养；高职
前言
目前，高等职业学校职业礼仪的发展将使他们能够在今后的工作中更好地与同事和客户沟通。职业礼仪是高等教育学生参与未来工作的良好途径，也是高等教育学生从事各种职业和提高技能的重要切入点。本文从就业角度研究高职学生的价值，找出高职学生在学习礼仪过程中遇到的问题，并提出具体的培训战略，希望能让高职学生有更多的职业礼仪。
1.职业礼仪对高职学生就业的重要意义
1.1职业礼仪的教育培养有助于提升高职学生的求职能力
职业礼仪是职业生涯中应遵循的礼仪标准，涉及服装、生活和沟通等诸多方面。职业标签的要素相互作用，是必不可少的。但是，在求职过程中，高职学生倾向于过分追求直观生动的个人服装等外在礼仪，而牺牲能够彰显个人内涵和品质的交际等内在礼仪。因此，他们的行为往往前后不一致，削弱了他们找到工作的能力。因此，为了使高等教育毕业生能够提高求职能力，赢得雇主的青睐，成功地推销自己，他们必须正确和系统地理解和应用职业道德。
1.2提升学生就业竞争力
大学生可以通过职业道德培训和高质量的基础教育提高就业竞争力。礼仪不能与道德相提并论，但具有中国传统文化最基本的思想道德要素。将职业标签教育适当纳入高等教育机构的课程，并利用标签教育进一步指导学生学习学科，使他们能够利用相关的道德规范和标准来区分和评估自己的职业 通过充分认识到他们在求职过程中的价值，找到正确界定他们行为的方法，或者科学地确定和规划他们未来的职业和发展计划，将大大提高学生在就业方面的竞争力。
2.职业素养培育存在问题分析
2.1隐性职业素质形成与主导职业素质形成不平衡。鉴于对高等教育机构入学和就业的压力越来越大，大部分高等教育机构只专注于建造诸如学校规模、师资队伍、质量方案、教学团队、学生的专业知识和技能等材料但是，总的来说，它们没有充分重视对学生进行隐性职业素养的培训和教育。学校没有有效的职业培训制度。他们倾向于采用灌输式、模块式和口号式的教育模式。他们与现实脱节，无视时代特点和当代学生的想法，没有将学生的职业素质教育纳入整个儿童教育进程。
2.2学生们想法片面。目前，一些学生只注重获得专业知识和技能，单方面认为毕业证书和各种资格证书可以为企业打开大门。大部分学生的世界观、价值观和人生观受到诸多因素的影响，失去了正确思考的指导，专业观念薄弱。他们没有意识到自己是专业人员：一些学生的职业取向不明确，对一线岗位认识不足，社会责任感强，缺乏廉正，常常追求过高的工资，抵制挫折的能力弱，以及拒绝解决现实与现实之间的差距合作意识差，难以融入公司团队。有鉴于此，高等教育机构的学生没有认识到职业培训是就业竞争力的核心要素，也是适应社会发展和就业成功的基石。
2.3职业素质的培养与社会需要是分开的。
根据数据，大学生就业后的离校率相对较高，存在职业模糊、客观理解能力差、人际交往能力差、知识贫乏等问题原因是学生的职业培训与社会需要是分开的然而，在一些高等教育机构，大多数培训方案都是理论性的，缺乏社会研究，特别是在工业和企业对学生的专业资格要求方面，课程不够充分，实践较少，技能较少虽然高等教育机构提供职业指导课程，涉及职业质量的某些方面，但学生只对这些课程感兴趣。
3.高职礼仪教育创新策略
3.1高等教育机构礼仪课程的教学内容必须有针对性，教学方法必须多样化。众所周知，礼仪课程不是学生的专门课程，但它起着重要的支持作用，对学生毕业后的专业发展尤为重要。礼仪课其实是一门很实用的课程正是因为许多高等教育机构没有充分认识到就业率的重要性，所以在教学过程中严重忽视了对学生整体素质和全面发展的教育。目前，高等教育机构中的礼仪教育不仅旨在使学生能够在书本中学习礼仪，而且最重要的是将这种知识转化为他们自己的行为守则。因此，学校在设计标签课程时必须有针对性地选择内容我们要注重时代的社会进步和发展，注重培养学生的职业意识，不要改变促进就业的主线。例如，作为课堂教学的一部分，教师可以选择案例教学和情景教学的模式和内容，并利用小组讨论和项目教学等各种教学方法充分调动学生的兴趣。
3.2以就业为导向，强调学生职业教育的质量，采用灵活多样的评估方法。高等教育机构的礼仪课程和教学内容不仅适合教学方法的选择，而且还侧重于学生的职业培训。在教学过程中，可以根据教学内容模拟真实的工作环境，建立一个将学校学习与学生实际工作相结合的周期。作为具体实施的一部分，可以在学校的食堂或私人房间进行场景模拟，学生可以在特定的地理环境中自由发挥各种作用，并在酒店的服务标签中体验某些基本标准和要求。许多大学生找不到工作，这主要是因为他们的行为不正常。例如，学校可以举办模拟招聘会，让学生通过模拟招聘体验求职礼仪水平。通过灵活多样的评估方法，学生可以更好地将理论学习融入社会实践。你也可以在寒假和暑假为每个学生举办社会实践活动活动结束时学校会向企业询问。
3.3以能力为核心，优化职业礼仪教学方法。根据不同专业职位所需的知识结构、能力目标和总体专业素质，将形成两个模块：核心模块和应用模块。例如，基本模块主要分为两个子模块：个人形象模块和公共空间模块；应用模块可分为六个子模块：礼宾、办公、礼宾、工业、社会、外交。当然，作为实践教学的一部分，教师可以根据每个职业的目标灵活地安排教学时间和内容。案例教学。学生可在教师指导下，根据个案情况独立思考，分析个案所提供的客观事实和问题，提出建议，作出决定和判断，提高分析和解决问题的能力。例如，办公室单元教学向学生提供工作场所的正面和负面案例，供他们分析和判断。对于错误的问题，学生有义务按照标准要求找出错误并不断修改，直到它们非常完美，使学生能够掌握标准的办公室标签。案件可以是正面的，也可以是负面的。通过对两个案例的比较分析，学生知道什么是标准标签，什么是非标准标签。通过比较这两种情况，学生可以在短时间内学到一些东西。
4.结束语
综上，全面良好的质量和优雅的礼仪将大大提高大学生求职面试的成功率。高等教育机构应重视礼仪课程，增加课时和实际效果。在对该方案进行评价时，采用了创新的评价方法，建立了理论和实践联系，重点是雇主帮助高等教育学生成功就业所需的人才需求和标准。
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