陈翠萍 山东省济南市钢城区颜庄中学 250000
【摘要】班主任是一个班级的核心人物，一个班级的正常运转离不开班主任的管理，学生在班主任的管理下才能安心地学习。从小的方面说，班级管理的好与坏与班级学生的发展有着直接的联系。从大的方面说，班级是构成学校这个集体的基本单位，学校的发展规模和班级有关系，班主任的管理对学校的发展也很重要。
【关键词】初中教育；班主任；班级管理；管理艺术；思考与实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-007-01
班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台：是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点!班级状况直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响学生的健康成长和个性发展水平，影响到学校教育的成效和质量。如果说一个学校好比一个社会，那么班级就好比一个大家庭，班主任则是这个家庭的家长，有什么样的家长就有什么样的家庭，有什么样的家庭就有什么样的班级体!班主任就象一个根雕大师，一个个学生就是他的创作蓝本，根据形态各异的根雕刻出活龙活现的艺术作品。
一、营造温馨和谐的班级氛围
在班级管理中,班主任要注意发挥自己的主导地位,平等地与学生相处,真诚地对待每一位学生，努力营造一个温馨和谐的班级管理氛围。班主任首先要抓好对学生的入学教育,注意培养学生的主体意识和集体荣誉感,让每一个学生都认识到他们才是班级的主体,一言一行不仅代表自己,而且代表着整个班级,使学生树立“班兴我荣,班衰我耻”的观念。班主任在班级管理中要时刻注意平等地与学生相处,应使学生明白,他们虽然在知识经验上与老师有一些差距,但在班级大家庭中各成员的地位是平等的,谁也没有特权,都有权表达自己的见解,都有权参与班级的管理。切忌戴着“变色眼镜”看学生,自己在心中把学生分成三六九等。班主任还要注意与学生真诚的交往,对于学生在日常生活、学习中出现的问题,不把自己的观点强加给学生,而是提出自己的想法,与学生一起讨论,并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时,注意尊重学生的意见,对于学生提出的问题和暴露出的缺点、错误,要予以理解,尊重他们的人格,给他们以适当的引导。使学生感受到班主任是在真诚的为他好,是在尊重他们的选择权利,相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的,使他们感受到老师的期待和爱心,对老师产生信任感和亲切感,他们必然会把自己融入到班级中去。
二、培养富有责任心且甘于奉献的班干部
班干部是班级管理的骨干,在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作,建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍,作为团结和教育全体学生的核心力量,并依靠这支力量形成正确的舆论,去影响、调动其他学生参与班级管理。班主任对班干部的培养,一方面要有明确的分工,使他们各负其责,不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们团结一致、共同管理班级事务要使他们明白,班干部是班级的骨千力量,同学们选举他们担任班干部,是对他们的的信任,因此时刻要起模范带头作用。同时又要让他们知道,班干部又是班里的普通一员,与其他学生是平等的,在班上没有特权,同样要接受同学们的监督,犯了错误一样要受到批评。对于班上的事情，大胆放手让班干部去做,充分信任他们,班上的重大决策由班委会讨论决定,再由全体学生表决通过,他们能做主的班主任尽量不参与意见,以增强他们工作的信心。班主任则随时通过多种渠道了解他们的工作情况,对于工作不得法的班干部进行个别指导,帮助他们分析工作中存在的问题,寻求解决的方法,提高他们的班级管理水平。班主任还要注意树立班干部在班上的威信,对于班干部的正确决断,坚决予以支持。对于不服从班部管理的学生,要亲自找其谈心,了解事情的真相。如果班干部的管理是正确的,则要求该学生必须在班上承认自己的错误,供其他同学借鉴，如果是班干部的方法不当引起的,一方面找班干部谈心,帮其分析不足,以便进一步改进;另一方面要向全班学生说明,班干部失误,固然有他个人的责任,但班主任应承担主要责任,并对同学们监督班干部的行为表示赞赏。但同时指出对班干部有意见不应当面顶撞,应及时向班主任反映,这才是真正为班集体利益着想,才有利于同学们的和睦共处。
三、调动学生参与班级管理的主人翁精神
要想使班级管理进入良性轨道,就要注意培养学生的主人翁意识,以调动每个学生参与班级管理的积极性,使每个同学都尽可能的学会自我控制,自我管理,并在此基础上,以主人翁的精神参与班级管理,出现“人人肯管理,事事有人管”的良好局面。班里有两种学生是班主任要重视的,其一是学习好,有能力,但缺乏班级管理热情的,抱着“事不关己,高高挂起”的消极观念。对于这类学生要经常找他们谈心谈话,让其认识到自己也是班级主人,班风的好坏对其学习会有直接影响,而要树立良好的班风需要班里每个人的积极参与,逐步改变其消极思想。其二是学习成绩较差的，或性格内向的,自认为在班里地位不高,对自身能力缺乏信心,对这样的学生，班主任就要给他们创造表现自我的机会,并随时予以肯定和表扬,使他们确信自己在班级中是有地位的,以增强他们参与班级管理的信心。班主任在班级管理中,还要注意充分发扬民主，对于班级的每一件事情,每个学生都有自己发言权。班上的各项事务要由同学们民主决定。班级各项规章制度的建立,都要广泛征求学生的意见,由班委会讨论制订后,再由全体学生进行讨论、修定,对于有争议的地方，则由全体学生表决,需获半数以上方能通过。这样才能极大地调动同学们参与班级管理的积极性。
总之,班级管理是一个动态化的复杂过程,因此班主任的任何实践和探索都需要不断修正和完善,以便从中找出规律,进而形成完整的理论体系和具有可操作性的方法。从这个意义上讲,我的这些实践还很不够,一些想法还不是很成熟，需要进一步的探索调研。
四、关注学生个性发展，培养学生竞争能力
班主任围绕学生的个性培养展开工作，可以挖掘学生的潜力，提高学生的竞争能力。例如，为了让学生从单调的学习中解放出来，释放学生的天性，我组织学生开展了“趣味创意比赛”，让学生充分发挥自己的想象，结合生活的用品，制作出创意作品。学生一听说是创意比赛，都显得很激动，迫不及待想要分享自己的想法，课堂一时变得热闹非常。学生在准备创意比赛时，一个个摩拳擦掌想要大干一场，展示自己的风采。但是，部分学生在制作的过程中，由于迟迟无法制作成功，对自己产生了怀疑，变得沮丧起来，想要放弃，我了解到学生的这一情况后，结合当代伟大科学家的先进事例，对学生进行了教育，鼓励学生不要畏惧失败，要勇于尝试，相信自己的实力。学生在我的鼓励下，重新恢复了斗志，积极探索，最终制作出了作品。我在欣赏完学生的作品后，对学生的作品进行了评选，肯定了学生的努力，学生变得更加自信了。这样，我通过围绕学生的个性培养展开工作，提高了学生的个人能力，增强了学生的综合竞争力。
总之，初中班主任的管理工作离不开班主任与学生的共同努力，需要班主任积极调动学生的力量，与学生一起为创设优秀的班级而努力。这就要求班主任在管理中不能舍弃学生而管理，而是要围绕学生展开工作，让学生尽快成长为对社会有用的人才。
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