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互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用研究

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：兰鹏林

[导读] 数学知识与日常生活息息相关，学生想要进行数学知识学习，需要积极参与课堂教学过程，不断进行知识积累。高中阶段，数学知识较为抽象，很多学生认为数学内容单调，具有一定难度，逐渐丧失数学学习兴趣，课堂教学氛围低下。小学数学交织过程中，教师有效引入互动教学理念，能够构建轻松活跃的课堂教学氛围，引导学生在互动过程中进行知识学习，提高学生知识能力。另外，多媒体技术有效应用，可以辅助进行互动教学构建，提高课堂教学

兰鹏林晋江市永和中学 362235
【摘要】数学知识与日常生活息息相关，学生想要进行数学知识学习，需要积极参与课堂教学过程，不断进行知识积累。高中阶段，数学知识较为抽象，很多学生认为数学内容单调，具有一定难度，逐渐丧失数学学习兴趣，课堂教学氛围低下。小学数学交织过程中，教师有效引入互动教学理念，能够构建轻松活跃的课堂教学氛围，引导学生在互动过程中进行知识学习，提高学生知识能力。另外，多媒体技术有效应用，可以辅助进行互动教学构建，提高课堂教学价值。
【关键词】：互动视角；多媒体技术；高中数学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-038-01

        引言：
        随着素质教育的推进，教育教学要求提高。因此，在素质教育背景下，教师需要积极转变教学理念，优化教学策略，引导学生积极参与课堂教学，提高课堂教学有效性。在实际教育教学过程中，教师要立足于实践，不断优化课课堂教学，创设良好课堂氛围，引导学生进行互动学习，提高学生的交流能力。多媒体技术在高中数学教学中有效应用，能够优化高中数学课堂教学策略，创设良好教学氛围，实现课堂互动，培养学生综合数学能力。
        1.互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用优势
        高中数学知识学习，需要学生具备一定的逻辑思维能力，但一些学生的思维能力比较弱，在理解数学问题时会存在一些困难，进而影响学生知识学习、课堂教学价值不高。为了克服这一教学问题，高中数学实际教学教学中，教师可以利用多媒体将抽象的知识直观的展现给学生，促进学生直观理解数学知识，提高课堂教学效率。教师除了在知识讲解过程中可以利用多媒体技术辅助教学，还可以借助多媒体构建互动教学模式，创设良好互动课堂教学环境，引导学生积极参与课堂互动过程，促进学生在互动交流过程中有效进行数学知识理解、学习，培养学生良好的数学学习能力，有效促进学生综合素质发展。

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        2 互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用策略
        2.1 利用多媒体技术，创设良好互动环境
        高中阶段，学生学习压力较大，很多学生在进行数学学习过程中，面对较为抽象、复杂的数学知识，学习积极性难以激发，难以积极参与进课堂互动过程中，数学教学效率不高。信息技术教育背景下，多媒体教学具有明显优势，在课堂教学中有效利用多媒体技术，能够促进学生直观地进行知识学习，构建良好课堂教学氛围，提高课堂教学有效性。例如，教师可以利用多媒体在每节课前进行短暂的课前导入，课前导入时间一般是3到5分钟。课前导入对学生每节课的学习起到画龙点睛的效果。当教师开始讲空间平面部分知识时，教师可在课下收集一些视频，制作一个具有奇幻的空间视频，在课堂导入时间进行播放，让学生从中得到震撼，吸引学生兴致、营造教学氛围。在实际教学过程中，教师还可以有效应用多媒体技术进行知识链接教学，帮助学生构建良好的知识体系，发展学生数学综合能力。例如，当教师要讲圆的知识时，可以通过网络将圆有关的知识下载下来，然后利用多媒体进行系统的展示，促进学生知识理解，让学生记忆起相关知识，帮助学生学习接下来的知识。教师在教学中利转变传统教学理念，给予学生更多的自主学习空间，促进学生进行积极学习，培养学生综合数学学习能力。
        2.2 创设良好教学情境，促进学生自主探究
        高中阶段，学生思维能力逐渐形成，能够对知识进行有效探究。因此，高中数学教学中，教师应该有效创设教学情境，促进学生自主学习、自主探究，培养学生综合数学能力。高中数学教学中，将多媒体技术应用于课堂教学，可以促进课堂教材的创新，提高课堂教学效率。比如，函数知识具有一定的抽象性，许多函数内容不仅涉及数，还涉及形，函数教学中引入多媒体技术辅助开展教学，可以促进声、像、图、文等多种功能特征的结合，有效地表达函数知识，促进学生直观形象地理解知识，提高学习效率。例如，教师在讲解“二元函数”知识点时，会涉及一些交点、动点等问题，这时候教师利用对媒体中一些技术进行画图，可以让学生直观的观察到函数中各个特殊点，促进学生对知识点进行理解。这个过程中，学生可以根据多媒体软件展示的内容进行自主分析、自主探究，强化学生知识理解，提高数学教学价值。
        总结语：多媒体具有直观，形象，生动的特点，富有感染力，能超越时空限制，化动为静，化虚为有，抽象为形。实际教学中，适当运用多媒体技术，能够创设良好教学氛围，促进学生积极参与课堂学习过程，培养学生综合数学能力。
参考文献：
[1] 王娟. 互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用研究[J]. 学周刊，2017（27）：148-149.
[2] 梁海珊. 师生互动关系视角下的高等教育多媒体应用的思考[J]. 科技资讯，2013（27）：147-148，150.
[3] 李步炎. 互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用研究[D]. 贵州师范大学，2015.