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浅谈在小学数学教学中如何运用信息技术优化课堂教学

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：王书燚

[导读] 对于我国目前的科学技术水平来说，越来越多的高科技信息技术产品进入人们的日常生活，教育行业也开始运用信息技术手段进行辅助教学。对于小学数学的教学现状，信息技术的运用可以利用多媒体等形式对学生进行视觉和听觉上的刺激，帮助老师进行学，激活学生大脑，在改变传统教学模式下还可以对老师的教学水平提升有着促进作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学中如何运用信息技术优化课堂教学提出了一些建议，以供

王书燚安徽省淮南市寿县众兴学区管理中心 232252
【摘要】对于我国目前的科学技术水平来说，越来越多的高科技信息技术产品进入人们的日常生活，教育行业也开始运用信息技术手段进行辅助教学。对于小学数学的教学现状，信息技术的运用可以利用多媒体等形式对学生进行视觉和听觉上的刺激，帮助老师进行学，激活学生大脑，在改变传统教学模式下还可以对老师的教学水平提升有着促进作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学中如何运用信息技术优化课堂教学提出了一些建议，以供参考。
【关键词】小学数学教学；运用信息技术；优化课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-030-01

        引言
        在信息技术不断发展的今天，对学生进行小学数学教学的时候，加强信息技术和互联网的应用，对于提升教学质量和教学效率具有重要的意义。同时，还能够提高数学教师的教学水平，促进小学数学教学内容的多元化和多样性。在实际的教学中还存在一些不可避免的问题，影响着教学的质量和学生的学习效率，这就需要教师采取相关措施来提升小学生对数学知识的学习热情，培养学生的数学素养以及逻辑思维能力，为以后的数学学习打下坚实基础，提高学生的学习效率和教师的教学效率，推动我国教学事业的不断发展。
        一、在小学数学教学中应用信息技术的意义
        （一）激发学生的学习兴趣
        小学生比较活泼好动，注意力难以集中，数学科目的学习内容也比较枯燥，这就导致学生的学习兴趣大大降低。随着互联网的迅速发展，让很多小学生也逐渐沉迷网络，在教学当中加入一些网络素材或者是采用其他的信息技术来进行教学，就能够将小学生的注意力吸引到数学学习中，学生的学习兴趣有了显著提升，对于教学质量的提升也有重要意义。
        （二）教学内容更加直观、形象
        信息技术在数学教学中的应用可以让教学的内容更加直观、形象，让学生全身心地参与到数学的学习中，从而培养学生的思维。这样直观的教学内容也可以让学生注意力更加集中，专心地思考数学问题。另一方面，通过信息术的应用，学生能够在互联网和多媒体等方式上对所学的内容进行观察和分析，这样也提高了学生的观察力。
        二、小学数学的教学现状
        由于小学生年龄较小，正处在贪玩的年龄阶段，所以，格外喜欢做游戏，也就是说，游戏能够吸引他们的注意力。在传统数学课堂中，学生集中注意力时间较短，整节课对他们来说，时间过长。这不仅有传统教学枯燥的原因，还因为学生所处的年龄阶段天性如此。

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学生在学习数学的时候缺少主动性，缺少主动探求的精神，这样的学习态度非常不利于提高学生的数学成绩，小学生养成好的数学学习习惯，能够让学生在数学方面有更大进步的空间。因此，教师应当调动学生的学习积极性，让学生更多的兴趣放在数学学习上。通过主动探索，主动探究，调动学生的学习积极性。只有这种主动创新精神，才能让学生把数学学得好、学得透、学得明白，为中学时候的数学学习奠定一个良好的基础。师生之间的沟通对于教师顺利教学，学生快乐学习是非常重要的，因此，沟通在教师和学生之间扮演着重要的角色。但是就目前的一些小学数学课堂出现的状况来讲，教师和学生之间缺少沟通是常态。教师和学生之间如何沟通才能够做到完美配合，让小学数学教师清楚了解学生目前的学习现状，一起面对学习问题，然后和学生一起解决这些问题。师生之间的沟通可以从教师主动询问学生自己的教学方法是否存在问题开始，学生及时向教师反映问题，教师及时改正，并鼓励学生在学习遇到问题时积极向教师询问，缩短师生之间的距离，让学生不怕教师，努力适应教师的教学方法。而教师也要在这个过程中改善自己的教学方法，逐渐和学生培养默契，才能在学生的学习出现问题时对症下药。
        三、在小学数学教学中如何运用信息技术优化课堂教学
        （一）利用信息技术实现分层教学
        学生在学习能力、理解能力、知识基础方面存在很大差异。因此，教师要关注学生的个体差异，在数学教学中分出层次，以此实现因材施教。分层教学能够让处于不同能力层次的学生获得发展机会，这样的教学形式改变了传统数学课堂“一刀切”的教学弊端，学生能力不同、知识点掌握情况不同，更需要个性化教学。而信息技术的应用让学生的个性化学习成为现实，在信息技术和网络资源支持下，学生可以分层选择、自主选择，以此提高自身的学习能力。
        （二）用活媒体，促进探究
        信息技术已经成为数学教学不可或缺的组成部分，如课件、实物投影、电子白板等正逐步成为课堂教学的主要媒体。因此，科学审视教学内容，灵活选用媒体，有机地把小学数学教学与信息技术融合起来，既能改变“教师演，学生看”的诟病模式，又能改变教学方式和学生的学习方式。用活媒体技术，能更好地引导学生参与知识形成的探究活动中，让学生真正成为一名探索者和体验者。如引导学生使用小棒、图片、各种自制学具和具体实物等在多媒体上进行实践操作，真切地体验实践，手动起来了，感官也跟进了，思维也活络了，获得了更多的感性认识和直接经验，从而使探索更具活力，理解更加深刻，知识的形成更为扎实。
        结束语
        对于小学数学中信息技术的应用，已经朝着更好的方向在不断地进行发展。合理地运用信息技术手段，帮助小学生培养起对数学的热情，激发学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，为国家输送更多的专业型人才。
参考文献
[1]任德宗.巧用信息技术,优化小学数学课堂教学[J].天津教育,2019(35):69.
[2]宋丽.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程教学(电子版),2019(23):131.
[3]陈丽容.信息技术在小学数学课堂教学中的应用探究[J].当代家庭教育,2019(33):62.