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初中家校合作优化对策

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：刘舒苒

[导读] 当今，教育事业越来越受人们的重视，而在教育中，家校配合是必不可少的。班主任和家长的相互沟通和交流，是学校教育和家庭教育的桥梁。因此，如何促进班主任和家长更好地相互配合这个问题，值得人们关注，这将有利于学生学习成绩稳步提高、身心健康成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中家校合作优化对策提出了一些建议，以供参考。

刘舒苒北京市第八中学贵阳分校 550002
【摘要】当今，教育事业越来越受人们的重视，而在教育中，家校配合是必不可少的。班主任和家长的相互沟通和交流，是学校教育和家庭教育的桥梁。因此，如何促进班主任和家长更好地相互配合这个问题，值得人们关注，这将有利于学生学习成绩稳步提高、身心健康成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中家校合作优化对策提出了一些建议，以供参考。
【关键词】初中；家校合作；优化对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-029-01

        引言
        班主任是学生学习路上的指引者，也是学生成长阶段的引路人。在初中班级管理中，班主任需要充分发挥自己的作用，真正从内心深处关注学生的身心成长，通过强有力的家校合作管理引导学生的成长成才，促进学生的全面发展。
        一、初中生的特点
        清楚家校沟通工作的现状以及三者之间的关系后，班主任应该了解初中生的特点，清楚他们的心理特征以及行为习惯，处理好学生在家庭中以及学校遇到的问题，帮助学生健康成长。这一阶段的学生处于少年期，心理和生理都发生了明显的变化，容易产生矛盾。如果家庭和学校没有正确地应对学生这一阶段的变化，很可能会导致学生出现逆反心理。这一阶段的学生具有强烈的好奇心，想尝试很多外界的东西，开始具有独立性了。学生会有自己的烦心事，需要找人倾诉，但是家庭和学校都不是最佳的倾诉对象，因此他们会觉得没有人能理解他们，容易出现脆弱的心理状态。而且这一阶段的学生开始注重自己的外表，希望自己的外表更具魅力，因此会花大量的时间进行外表的修饰，从而耽误其学习。如果家庭和学校在此时进行阻止，不能正确引导，就会取得相反的效果，导致学生越来越疏远他们。
        二、初中班主任的家校沟通工作现状
        目前，初中班主任未能全面认识到家校沟通的重要性。很多班主任认为学校是学生学习的主要场域，而家庭是让学生放松的场域，甚至忽略了家庭对学生造成的影响。家庭教育对于学生的世界观、人生观、价值观的形成有着十分重要的作用，这些会直接影响到学校教育的可实现性。
        三、初中家校合作优化对策
        （一）积极引导，帮助学生形成正确的价值观念
        树立正确的价值观，在学生成长过程中也是不可忽视的。在初中阶段，对学生进行正确价值观的引导至关重要，这需要班主任和家长双方的共同引导。

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而环境是无声的教育，能对学生起到潜移默化的作用，所以班主任可以在适宜的时候开展意识教育的实践活动，及时点拨学生，给予学生一个看似平淡却受益匪浅的人格修养的好机会。家长也可以在适当时机给学生传递正确、友善、平和的观念，让学生在家校的共同教育引导下身心都有所成长。例如，教师在感恩节的时候，为了引导学生形成关于感恩的观念，可以开展关于感恩的主题班会，邀请众多学生家长共同参与，教师可以组织学生为家长献唱《感恩的心》，接着再让学生与家长做游戏，让学生快速说出父母的生日、第一次为父母做饭是在什么时候等，最后班主任引导学生写一段真心话给父母带回家，让学生面对面表达对自己父母的爱。家长适时地在孩子的心底播种善的种子，让孩子逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，教育孩子将他人恩惠铭记在心，增强责任感，在班主任和家长的相互配合和共同引导下，学生正确的价值观就会被逐渐培养出来，形成一个健全的人格。
        （二）改变合作理念，激发合作意愿
        在合作时，班主任和家长应积极地改变自己的合作理念，通过发散性思维最大限度地激发双方的合作意愿，让双方更为主动、积极地参与到合作之中，实现双方平等、和谐、高效地对话。首先，班主任应从自己开始，要一改以往学校教育占据主要位置的陈旧思想，班主任与家长的合作应是平等的，不应强调谁高谁低，谁重要或不重要。因而，班主任应增强改变合作理念的意识，从改变与家长沟通的方式入手，贯彻平等、民主的沟通理念，推动合作的有效进行。其次，家长合作意愿的激发也是尤为重要的。许多家长不愿与班主任合作，甚至对合作恶语相向，这大大地打击了班主任的合作热情和信心。对此，家长应重新审视自己的地位和责任，要深刻认识到自己在教育孩子方面的重大责任和义务，为了将孩子教育好，就要改变自己的合作理念，主动地与班主任合作，不能全盘不管，也不能过度抵制。
        （三）开展家庭走访，深化合作内容
        在推进初中班主任与家长合作的过程中，不仅要改变传统理念，重建家长会，而且必须将家庭走访落实到位，进一步在走访中深化双方的合作内容。一直以来，问题的事后解决是班主任与家长合作的主要内容，即使有部分内容属于事前合作，也大多限于安全、教育政策宣传等，很少对学生的身心发展状况、学习状态和情感等进行深入的交流与合作，这些方面的缺失已经严重地制约了双方合作实效性的提升。因而，在未来的合作中，班主任应加大家庭走访力度，在丰富合作方式的同时更深层次地深化合作的内容。具体而言，在走访时，教师要制定出合理的家访计划，明确家访的目的以及与家长沟通、交流的内容，通过合理的家访计划拓展双方合作的内容，提高合作的效果和效率。
        结束语
        总之，通过家校合作管理的教学理念和教育方法，可以更高效地提升孩子的成长，为他们树立正确的人生观念、价值观念和思想观念，让他们可以在生活和成长的过程当中，树立正确的目标和方向，通过家长和教师及时地沟通，帮助孩子找到正确的人生方向，让他们可以健康快乐地成长。
参考文献
[1]华立焕.初中班主任如何创新班级管理策略[J].新课程(中),2019(05):258.
[2]蒋海晶,翟爱娟.初中班主任家校沟通实效性提升策略探讨[J].新课程教学(电子版),2019(09):77.
[3]申颖.初中班主任班级管理教育探索[J].读写算,2019(12):60.