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网络环境下小学语文教学研究

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：方飞清

[导读] 如今我国的网络信息高速发展，这也给不同行业的带来了发展机遇。小学语文的教学过程也应适应网络环境的发展，能够使学生对网络环境有更为全面地认识，从而通过网络环境提高对语文知识的理解。教师还应适当应用网络资源，使学生对网络用语等有充分的理解，从而有效提高学生的语文水平。

方飞清浙江省永康市民主小学
【摘要】如今我国的网络信息高速发展，这也给不同行业的带来了发展机遇。小学语文的教学过程也应适应网络环境的发展，能够使学生对网络环境有更为全面地认识，从而通过网络环境提高对语文知识的理解。教师还应适当应用网络资源，使学生对网络用语等有充分的理解，从而有效提高学生的语文水平。
【关键词】网络环境；小学语文；教学研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-048-01

        网络信息的普及使很多小学生在课后都接受了大量网络信息，并且使学生受到网络信息的影响。语文教师应针对这种情况，有效利用网络信息对学生的影响，将语文教育与网络信息相结合，从而提高语文教学效率。小学语文知识教学具有灵活多变的特征，将小学语文教学结合网络信息能够激发学生对语文知识的兴趣，有效培养学生的综合能力。
        一、结合网络信息突破难点教学
        小学阶段的语文教学内容丰富，不仅包括语言故事、叙述文章还包括语文古诗词，所以教学过程中存在一些重点难点内容，造成学生对相关知识的理解不充分。语文教师应针对这种情况，将网络信息与实践教学相结合，让学生透过网络对语文知识有全新的理解角度，提高语文知识教学成效［1］。
        例如在《乌鸦喝水》的教学过程中，很多学生对乌鸦的心理活动过程只存在猜测阶段，不能对乌鸦的聪明才智有直观的理解。语文教师可以将这个心路历程应用动画片的形式展现出来，学生通过这种喜闻乐见的娱乐方式，能够对乌鸦喝水有全方位的理解。教师可以让学生在学生完成动画片观看以后，对影片内容进行梳理，最终形成观后感的形式。学生通过个人理解，能够对乌鸦突破传统教条，应用才智得到所需的故事有充分的感悟。乌鸦喝水的过程表现出乌鸦面对困难没有低头，能够通过积极探索的方式解决问题。乌鸦能够有效应用身边资源，将困难化解为力所能及的事情，这样的聪明才智也需要学生能够应用于生活当中。教师通过网络信息教学，能够使课堂中的难点内容变成学生喜闻乐见的方式，使语文知识教学变得更加高效，学生对语文知识的学习兴趣也能够得到有效提高。
        二、运用网络信息丰富课堂容量
        小学阶段的学生由于缺乏生活经验，对很多语文教材中描述的内容存在理解不充分的情况，这就造成了语文教学的实际效果与预期效果存在差距。

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教师针对这种情况，应适当的引入网络信息，使学生对课文中的内容有全方位地了解，从而提高学生对语文知识的理解程度。这种全方位的教育形式，能够使学生对课文的情感体验更加深刻，加深对语文知识内容的理解程度［2］。
        例如在《最后的一课》的教学过程中，很多学生对文章中描绘的情感存在理解不充分的情况，教师应针对这种情况对当时的战争背景进行网络信息检索。语文教师让学生对战乱的环境有足够的了解，从而能够对那种兵荒马乱的氛围有情感体验。在这种氛围下进行课文教学，能够使学生感受的《最后的一课》的真正价值。学生通过这种方式的学习，能够更加珍惜这来之不易的和平，能够对课堂知识教学环境更加珍惜。教师还可以根据课文内容对学生进行爱国主义教育，使学生珍惜共产党的领导。将语文教学内容与历史相关知识结合，能够使语文课堂的内涵被拓展，学生对课文的内容有更为真切的情感体验。这种语文课堂与网络信息结合的教学方法能够解决课本知识的局限性，使学生对教学背景有全面的理解，进而提高语文教学效果。
        三、利用网络平台拓展写作空间
        写作教学是小学语文教学的重要方面，由于小学生对现代网络的认识更为多样，很多小学生对网络写作充满兴趣。语文教师应针对学生这种需求开展网络写作活动，学生可以通过网络空间展示自己的风采。网络空间具有自由共享的属性，学生作文发出后不仅能够得到老师的评语，还会有更多感兴趣的同学进行评论交流，这种自由的空间能够满足学生发展写作的需求。教师应引导学生在网络空间礼貌用语，能够达到应用网络空间写作提高学生写作能力的效果。
        例如教师布置作文题目《童年趣事》，学生可通过博客的形式进行作文，作文完成后教师将学生的全部作品整理。教师可以组织学生和家长对学生的作品进行点评，学生可以通过网络空间对自己的作文有全面地认识，进而可以改正作文中的缺陷，应用适当的词汇表达个人想法。学生通过网络空间的互相交流可以增进同学之间的感情，进而实现和谐的网络空间。学生通过作文的互相阅读，可以借鉴其他同学的优点，并且可以在阅读作文的过程中积累素材。家长的评价能够使学生得到鼓励，对作文过程产生浓厚兴趣。这种网络空间作文的方式能够实现学生、家长、教师的同平台交流，通过交换意见的方式理解学生的作文，学生可以在这个过程中得到多方面锻炼。
        在网络信息充斥着人们生活的背景下，小学语文教学与网络信息结合符合时代发展特征。教师应用网络信息可以使语文课堂教学内容得到拓展，学生可以对课文内容有更深刻的理解。教师在网络空间创建作文平台，能够实现与学生的平等交流，促进学生作文水平的提升。
参考文献：
［1］李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略《语文教学通讯•D刊（学术刊）》2018年第12期.
［2］舒婷，彭海林.小学语文童话教学存在的问题及对策《教育教学论坛》2019年第05期.